第一，教辅书这一概念的使用是相对于教科书这一概念而提出的。教科书是根据教学大纲编写的供教学使用的“基本材料”，即平时我们所说的“课本”，而教辅书则是依据教学大纲配套教科书而编写的供教学使用的“辅助材料”。教辅书这一概念有广义狭义之分。广义而言，其范畴应包括教师教学参考用书和学生辅导用书两大类。在品种类别上有：教参教案类、词典手册工具书类、题库类、练习册类、测试卷类、教材内容讲解辅导类、作文类、中高考类、以至课外阅读类等等。从发展的角度讲，除上述纸介载体外，还似应包括为教学服务的音像、电子制品。目前社会上在使用教辅书这个概念时，实际上是指其狭义范畴，即仅仅指为帮助学生完成课程学习而编写的各种辅导用书。
第二，在相当长的一个时期内，教辅书不可能取消。或者说，即使在“减负”、实施素质教育的条件下教辅书仍然有其生存空间。其根本原因就在于教辅书的内容设计和分类绝非人们的主观臆造，它是严格依据教学规律、学生的认知特点、教学过程中各个教学环节的需要而编写的。如：同步练习册类可满足随堂练习和课后作业的需要；测试卷类可满足阶段性教学评估和期中、期末考试的需要；教材内容讲解辅导类可把教科书知识内化为学生的主体认知和能力；阅读、作文类可开阔学生视野，培养学生的阅读、鉴赏及语言表达能力；中高考类可提高学生整合知识、运用知识解决实际问题的能力、强化应试能力。教辅书的这些功能价值，在目前其他材料还不可能完全替代。作为一种课程教学资源，它与教师、教科书一起，是共同构成教学过程，完成教学目标任务的要素之一。像我们这样一个幅员辽阔，教育发展极不平衡的国家，不少“老少边穷”地区的教师是拿着教参教案照本宣科上课的。不少学生是借助于高质量的教辅书考上大学的。精品教辅书一般是由经验丰富的特级教师编写，由名牌教育类出版社精心制作出版的。这种精品教辅书一般都能体现新的教育理念，对教科书的重难点讲解有深度。他们把自己几十年教学经验、心血凝结在字里行间。毫不夸张地说，一套精品教辅书就是一位“物化了的名师”，它对普及教育落后地区的教育质量发挥了重要作用。
第三，教辅书的研发，经过二十多年的发展已提升到一个重要阶段。从经济角度讲，已由“工厂手工业方式”发展到“规模化产业化阶段”，从内容质量上讲，由对教材内容的一般辅导，单纯的训练题练习册发展到功能品种分类细化，对教科书内容深度开发，参与“教改”、“课改”，阐发新的教育理念，倡导新的学习方式，培养学生综合能力素质阶段。比如，首都师范大学出版社于今年6月刚刚推出的大型精品教辅《互动新课堂》丛书就是这一阶段的突出代表。之所以这样说，在于该书内容专题化、综合化，既重知识，更重能力，贴近生活，贴近实际，其倡导的“双栏互动学习新方式”，提倡主动学习，在师生互动中思考，在互动中碰撞出思维火花，在互动中掌握规律、方法，学会学习。
