记者了解到，这些新编的英语教材有一个共同的趋势，就是努力地从传统语法教学的模式中跳出来，以培养学生综合全面的语言能力。一位参加本次研修班的高校年轻讲师向记者介绍，这些不同版本的英语教材她都曾用过，可以明显感到这种变化。这种努力固然是很好，也是近年来语言教学的大趋势，但如果教师自身的水平不够，就很可能影响到学生对英语语法基础的掌握。
谈到当前高校英语教学的现状，这位讲师好像有很多话要说。她指出，现在高校的英语教师和一些出版社都看到大学英语教学中存在着很多问题，都想努力提高教学的质量以及学生学习的兴趣，但如果解决问题的办法全部寄托在教材改革上是不对的。要看到一般高校学生在进校时英语水平大多由于地区差异和个人能力不同导致的层次不齐，教师夹在中间很难协调。要改变这种“教材难，教书更难”的状况，必须在高校教学管理上进行大胆创新，将学生按语言能力分班，再采用各自合适的教材因材施教。
记者问到现在很多大学生都把英语学习的目标投向GRE、TOEFL，这是否意味着大学英语教学只是针对那些语言基础偏低的学生。这位老师谈到，首先不能把课堂教学的目的与学习GRE、TOEFL的目的等同起来，课堂教学并非单纯地为了考试而存在，课堂教学应该具有更人性化的内涵。同时，那些英语基础好的学生也并不是不想学好课堂内的东西，我们的教材和教学方法应该变的吸引学生，并使之更加积极主动地参与进课堂。
对于各地出版社竞相推出自己新的英语教材，记者采访了上海外语教育出版社。该社庄智象社长向记者介绍，由该社推出的《大学英语》（修订本）目前控制着国内高校市场的80％，而且还有近年推出的为培养适应二十一世纪国际化人才的《全新版大学英语》也在各高校试点获得了成功。庄社长同时指出，在教材出版市场存在竞争是必然的也是合理的，但现在在业内存在一些不同程度的恶性竞争，除了一些出版社之间互相贬损之外，还导致了一些新出版的教材质量不能得到保证。“出版教材是很难的，尤其是还要出精品。”庄社长讲道，“我们出版《大学英语》前后用了十几年，先是试用，然后论证，再试用，再论证，反反复复，就是为了保证质量，所以这套书到现在还有生命力。”
大学生学英语究竟应该使用什么样的教材，如何促进出版社、教师和学生之间的沟通，从而提高大学英语教学的整体质量，在引起人们广泛关注的同时，还应提醒我们的教育管理部门为英语教学改革提供更科学的政策导向。
