高中阶段是人生旅程中的重要一步，考学的压力在整个高中生活中占主导地位！目前信息技术还没有列入我国的高考科目，因此高中阶段许多学生对电脑的学习全凭个人的兴趣和爱好。这是其二！
高中生无论从年龄上，还是思维上趋于成熟，因此对待事物具有自己的判断能力并形成自己的观点，对自身的喜好、善恶具有不同程度的表达。这是其三！
鉴于以上三方面的因素，对于高中阶段的信息技术教育应该采取理论指导和兴趣引导的双重模式！洪恩的《中小学信息技术教材》之《高中电脑》正是采用了理论指导和兴趣引导的双重讲解模式。《高中电脑》分为“应用篇”和“编程篇”，一套两本。
《中小学信息技术教材》之《高中电脑》的教学知识点不但清晰、实用，而且有一定的深度和难度。当然，在这套教材的编排过程中除了必要的理论知识讲解外，基本上采用兴趣引导式的教学法。如“从‘结绳记事’到因特网”：
在文字发明以前，人类记录信息的手段，除了壁画，据说还有绳子。今天打了一头野猪，在绳子上打一个大结；明天打了三只野兔，再打三个小结……这样当然很不方便。如果把这条绳子拿给外面的人，他们也很难明白上面记录的内容。所以在当时，信息不仅不方便记录，更难以传播。
1876年，贝尔发明了电话；时隔不久，马可尼发明了电报，这标志着现代通信技术的正式起步。这一百多年，尤其是近20年来，信息的处理和传送方式都发生了天翻地覆的变化。我们通常说的“信息技术革命”，就包含了上个世纪人类在四个技术领域取得的重大进展：数字化、电脑与微电子技术、光纤通信、卫星通信与无线电技术。
今天，我们每个人都在享受着这些技术进步所带来的成果：电视、电脑、随身听、手机、网络、银行卡、你出门时买的火车票、甚至包括你将来跨入大学门坎时所需要的“录取通知书”……数不胜数。离开了信息技术，我们甚至会寸步难行。
当然，大量的图例讲解及多媒体光盘配套学习是洪恩在图书方面的特色。这两个教学特色同样体现在《高中电脑》教材中。《高中电脑》编完后，连同《小学电脑》、《初中电脑》使得洪恩《中小学信息技术教材》成为一套完整的、系统的信息技术教材，其图例讲解及多媒体配套教学光盘的教学特点使得该教材成为中小学信息技术教育领域较为出色的教材！
