张扬探索精神

2005-03-02　来源：中华读书报　 我有话说

教育作为事关国家民族兴亡的百年大计，受到社会方方面面的高度关注，在我国，教育的每一步改革都牵动千家万户的神经。在高科技迅猛发展、信息时代突如其来，以及全面实施人才兴邦战略的今天，教育如何适应时代发展，更好地为提高全民族素质贡献应有的力量？对这个日显严峻的课题，探讨一直没有停顿。

善于

敏锐捕捉现实生活中对未来社会发展具有决定意义素材的王宏甲，在《中国新教育风暴》（北京出版社出版）中鲜明体现了作家的锐利眼光。王宏甲通过对我国文明的深入考察，得出结论：教育理念与方式的土壤是一个国家的文明，文明的演进带动教育的发展，教育又反过来推动文明和进步，正如计算机与信息时代相依相伴，教育也与文明的进步相互依存，课程改革、探索性学习，看似只是教育的环节，但他把这些与文明的进步联系在了一起，找到了“教育风暴”冲决的那些观念的和现实的堤坝，在不少作家只是用文学去控诉课业负担、反映家长烦恼、体现教师怨声载道的时候，鲜有人洞察到所有这一切背后的深层原因，而王宏甲不仅看到了，而且展示、解剖弊端，提供反思、探究成果，为教育新的变革奋力疾呼。他的写作数量在报告文学作家中也许不算很多，但质量是上乘的，每部都引起强烈反响，均与作者目光的敏锐分不开。这是作为一个报告文学作家，在我们这个变化迅速的时代最需要的素质。

在当代报告文学创作领域，王宏甲不断创新，走出了具有自己鲜明特点的路子，那就是逐步由单纯的纪实向研究转变，这是他的创作有所进步的显著表征。近年报告文学作品大量涌现，写法上慢慢出现了篇幅无克制地被拉长，以及堆积材料、罗列好人好事等影响文体健康发展的倾向，而王宏甲的创作则没有这种弊端，他经过自己的长期创作实践，形成了融思考与艺术表现为一体的特点。我们看到，《中国新教育风暴》中的作者的理性思考进一步发挥出特殊作用，他将探究成果直接冠以“相关思索”加在每个章节单元后面，深化和加强了叙事的力量，丰富了作品的内容。他为写作这部作品进行了长达10年的准备，深入不同地区、采访教育管理部门，走入学校学区，查阅中外教育史料，做了大量富有成效的研究，如，他对美国教育制度沿革的研究，对春秋时期、清朝民初教育改革的回顾，都使我们在对比中逐步深化对中国教育优势和问题的认识，在获得不少有启发意义的知识的同时，加深了对教育改革必然趋势的理解。

真诚与热情，也是王宏甲创作道路中体现出来的鲜明特点，他对未知的事物怀有真诚得近乎膜拜的虔诚，对文学始终热诚追求，他向来能以纯净透明的看待世间万物，对认准的目标的追求持之以恒、百折不挠，从他的作品的字里行间，我们看到的是他对生活的满腔热情，对新事物的不倦探索，所有这些同样是文学家极端需要的素质。我们现在有太多的作家受到各种诱惑的支配，为文学之外的利益所俘获和左右，对写作的题材素材缺乏热情，对要表现的人物没有感情，但我们在《中国新教育风暴》里却分明时时感受到作者灼烧的热情，他对王能智、曹彦彦、刘洁民等的刻画就饱含着深情，对自己老师的情谊更是倍加珍爱，在结尾专门留下篇幅抒发自己的情愫，从他的作品可以分外强烈地受到他人格的感染和触动。读者被他的作品折服，一方面是因为引人入胜，好读好懂，鼓舞人心，更是因为他所洋溢的真诚和热情的人生态度。