中国学生入读欧美名校，李晓愚并非个例。在报章电视上，我们经常可以看到有关“哈佛女孩”或者“剑桥王子”的报道。在那些报道里，作为个体的“我”，头上散射着的，是来自名校的光环，“我”只是刻苦学习、改变命运的样板和符号。整个社会之所以关心他们的成长经历，一部分是为着满足我们的好奇，一部分则是为着树
《我在剑桥》（中国青年出版社），给了我们一次值得嘉许的“发现”：“我”出现了，作为生命主体和认识主体的“我”，站在了“剑桥”的前面。在书中，我们不仅看到了生动的剑桥，更看到了生动的“我”。再渺小的个人，都不应该只是一个气泡，淹没于剑桥700余年的历史长河中化为空无，而应是主体与客体的关系，是一滴水（或一条鱼）与大海的关系。作者李晓愚一直是一个品学兼优、出类拔萃的学生―――从小学、中学到大学，从南京、上海到英国剑桥，一路欢快地走来，蹦蹦跳跳、轻松自若地成长到“全世界”都需要以“Distinction”（优异）为她做“鉴定”的程度。作为现行教育制度和成才机制的“典范产品”，李晓愚实现了我们对一个优秀青年学子的所有期待。然而李晓愚想要告诉我们的，既不是她的学习方法或应试技巧，也不是她的优异成绩、出色表现，而是她对生活的体察和对生命的颖悟。《我在剑桥》记录的，主要是作者在剑桥期间的所见所闻，所感所思。灵动清丽的文字，通透清澈的情怀，那种练达和通脱，在某种程度上超越了她的年龄。书中的不少文字，独立出来便是一篇篇漂亮的散文，真是一出手便深得文章的精髓。我们讨论的已经不再是通常意义上的优秀学生，因为李晓愚的优秀不再停留在接受、领会所学知识，并且“考”出好成绩的层面上―――她已经开始阐发她自己的哲学，已经开始为这个世界贡献她自己的精神和智慧了。
从《我在剑桥》中我们知道，李晓愚本科毕业后原本可以留在复旦读研，剑桥研究生毕业后也可以选择继续攻读，可是她放弃了。当整个社会情境鼓励她沿着一条光明大道阔步前进的时候，李晓愚选择了放弃。坚定的“放弃”必然关联着坚定的“选择”，这有“选”有“弃”，是一个人最终成长成熟的标志。而且，当同龄的孩子们纷纷摆出叛逆的、前卫的、另类的种种“造型”，发出引人瞩目的种种奇怪声响并以之为时髦时，李晓愚选择的，则是一条坚实的、需要付出更多耐心和汗水的道路。当她以努力和实力证明了自己的优秀和成功，并完全可以自我炫耀自我标榜时，她却优雅地、温情地将目光和笔触投给了周围的人和事。频频出现在她笔下的，是老师同学，是爸爸妈妈，是历史人文。我们读到的，是真实的、自在的生命，是没有被扭曲和异化的本真的心灵，是青春的活力、真挚的情怀和知性的光泽，是一种谦虚的、积极的、建设的姿态和向度―――在限制中伸展，在平坦中磨砺―――这便是真正的成长，良性的成长。
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