考状元，从高考分数揭晓后的当天晚上起，这位高考状元连同家人、班主任、校长就一直陷入媒体的重重包围之中，先是市各级纸质媒体的电话采访、登门专访，接着市各级电视台、电台的记者，又纷纷赶到这
本来清华大学招生组人员已经答应这位高考状元可进入他们培养高尖端科技人才的高新数理强化班，但高考状元还不满足，要招生组人员保证他二年后不被分流到其他专业（该强化班两年后跟不上的学生要分流到其他专业）。这种保证让招生组人员很为难，因为进入清华大学校园，不管你是什么地方的状元，大家都在一个起跑线上，淘汰不淘汰主要靠自己的努力，高考状元是否最终能成为大科学家、大学问家，一样是个未知数。高考状元的校长劝他不要以此作为先决条件，因为这种条件恐怕清华大学的校长也不敢答应，但高考状元却不以为然，认为自己成了名人有这个资格谈条件，结果不欢而散。
对高考状元进行适度报道，介绍他们的学习方法，学习习惯，以及高考状元所在学校的教学方法，状元家庭的教育方式，这无可非议。但过分追捧高考状元，事无巨细地泛泛报道，甚至把高考状元当作名人来炒作，不但对其本身今后的成长不利，而且也难树立群体学习的榜样效应。事实上，有些高考状元之路并不适宜效仿，因为有些高考状元天赋大于勤奋，从入学起就显出非凡的聪明才智；有些高考状元又过于死读书，死记硬背大于活学活用；……再则，高考状元与第二名、第三名之间往往也仅是几分甚至一分的差距，有幸胜出多少带点侥幸的成分。“状元”不一定就是平时学习最好的学生，更不一定是德智体综合发展，各方面都优秀的学生，高考状元的产生有很大的偶然性。
因而，高考分数揭晓后，媒体关注的焦点不要仅仅停留在高考状元上，而应当多关注素质教育的整体效应，多关注被大学录取而无力就读的寒门学子，多关注那些未能跨进大学门槛在人生十字路口徘徊的落榜者，这才是媒体真正要报道的“新闻眼”。
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