语言学习的目的是运用这种语言进行交流，听说能力对于人与人之间的沟通起着至关重要的作用。鉴于目前大学生英语听力水平普遍大幅度提高，以及教育部颁布的《课程要求》又把听说的要求提高了一个层次，为了适应新时代外语人才培养发展的需要，系列教材的编者于2004年5月开始对《听说》教程进行了再次修订，在原有基
听力选文丰富多样
第三版《听说》教程调整了听力起点，70%左右的课文均为新选材料，这样的调整使得选文内容更具趣味性和时代感。另外，教程也增加了听力信息量，调整了录音语速，形式丰富多样的听力练习有助于培养学生整体理解能力，提高听力技能。武汉大学的刘四平老师在对比同类教材后评价说：“在各种‘洋’教材充斥市场的今天，《大学英语》（第三版）听说教程可以说是一朵常开常新的艳丽奇葩。听力材料更贴近时代，语言流畅、地道，有利于提高学生听说的兴趣，纯正的朗读和对话让学生在潜移默化中提高听说能力。认真使用这套教材，就能够应对英语日常听说的各种场景，让你足不出户就能领略原汁原味的地道英语。”
口语训练 “言之有物”
为了更好地鼓励学生多用英语表达自己的想法，提高他们实质性的口语能力，第三版《听说》教程更新、扩大了话题，新增了30%贴近时代的话题，设计了各种情景，提供表达各种交际功能的日常用语及样板对话，组织学生围绕课文内容进行回答，为学生创造了很多口语活动的机会，让他们言之有物，对“说”英语产生兴趣，愿意主动地参与讨论。互动热烈的课堂气氛让老师看到了学生们口语能力的进步，湖北师范学院的喻劲梅老师说：“第三版《听说》教程根据不同话题提供了丰富的口语素材，以提供参考句子、对话范例、学生自编情景对话三步走的方式引导学生开展相关话题口头训练。实践证明，有了参考句子、对话范例两个环节的铺垫，学生在自编情景对话表演时更加活跃积极，大家觉得有话可说，课堂气氛非常活跃。”使用《大学英语》（第三版）听说教程已有两个学期的中原工学院的蔺学才老师也表示：“《听说》教程的口语部分是听力部分的延伸，培养学生把不同的问题答案连串起来组成听力段落或对话的概要，在教学实践过程中，学生积极配合、主动参与，为培养学生具有实质性的口语能力打下基础。”
