从今年9月1日起，北京9区县的高中语文课本将要大换血，消息传出，各大网站论坛一片哗然，并很快形成了两大对立阵营。
随着时代的前进、新事物的涌现和观念的流变，课本要与时俱进，内容“新”“旧”更替也是自然之理。语文教学追求的是综合性目的，从学生语言基本技能的训练，到人文素养的积淀，到思维能力
恰如现在一些学生一方面在课堂上学习鲁迅的作品，另一方面又在课余充当金庸的“粉丝”。随着图书市场的日益发达，学生广泛阅读课外书籍更加方便。而且，只要有利于上述教学目标的实现，学生的课外阅读应该受到鼓励和倡导。如果是这样，课本选用哪一篇经典作品，对于学生语文能力的培养和观念品质的养成并不具有决定性意义。
现在的真正问题在于，在应试教育模式下，语文课的教学目的不是提升学生的综合素养和能力，教学方式则是把课本当成唯一有用的“金科玉律”和“敲门砖”，超出课本之外的教学则成了“不务正业”。而对于课文的理解，又都是老师规定的条条框框，一千个读者，只能有一个“哈姆雷特”，以适应考卷上唯一的答案。在这种教育模式下，学生吸纳的只是一些被肢解的、僵化的知识碎片，无论是哪一篇选文，他们所牢记的只是机械的、支离破碎的“标准答案”，而无法系统地理解文本的内在逻辑、人文内涵，更不能对文本作出自主的价值评判。正因如此，尽管语文作为学生从小学到大学的一门主要课程，但当前大学毕业生母语能力的下降已经成为一个普遍现象。
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