教材讨论别极端

2007-09-05　来源：中华读书报　作者:湖北省荆州市　许斌 我有话说

拟将在北京9区县采用的高中语文教材大换血，增删许多篇目，自然，又激起了争论。

多编几套教材，要考虑到统一考试问题。但也不是太难解决，如果在考试时，不刻意要求考核死记硬背所谓重点篇目的段落或者对生僻字词之穿凿附会的解释，考试题并不难出。

甚至还可以找到妥协办法，在统一编排精读篇目

的前提下，允许不同编者自由选择泛读篇目，也能在一定程度上缓解不同意见之间的争论。总觉得，现在的语文教材太薄了，过于讲究对篇目、字词穿凿附会似的讲解占用了课时，于是忽略阅读量，这样很不好，语言最主要的属性之一便在于其自由表达与创造性，从来就说是诗无达诂，文亦无达诂,过于穿凿附会，那不是学习语言，而是考据、考古，是考不可考之据、考不可考之古。

尚有一点不容忽视，就是争论之所以激烈，在于太多人赋予了语文教材额外的意义，觉得是否能够入选教材就是“盖棺定论”，体现了一个作家的地位、一部作品的价值。当然不是的，编教材可不是“排排坐、吃果果”，能入选教材，绝不意味着相关篇目一定是同类中最好的，没有作品入选教材也不等于否认一些作家的才华以及在文学史上的地位，正如托尔斯泰居然没有拿到过诺贝尔奖。想通了这一层，许多争论便不会走向极端化。