开栏语：在我们的阅读生活中，总有一些书是必读书，需要时时参考，但它们中的相当一部分初版之后久未重印，致使今天的读者难以找寻。有鉴于此，本报拟长期开设“值得再版的书”一栏，一方面反映读者的心声，另一方面传递出版界的再版信息，为读者和出版界的沟通搭建桥梁
。来稿请对所涉及的书的内容、价值、地位以及在今天的参考价值等方面作精要的评述。期望著译者和出版界协助我们办好这个专栏，以便更好地为读书人服务。
中国教育社会学自孕育创建至今已历百年，综观其发展历程可以发现，中国教育社会学走过了一条坎坷曲折的道路，其孕育创建于风雨飘摇的20世纪上半世纪，此后又经历了长达30年的停滞沉沦，自1970年代末以来进入了恢复重建和发展时期。张人杰教授主编的《国外教育社会学基本文选》（以下简称《文选》）就是成书于大陆教育社会学的恢复重建时期。该书推动了中国教育社会学的学科建设和发展，是中国教育社会学发展进程中的奠基之作。
《文选》初版于1989年，共选编了31篇文章，共计28位作者。这些作者分布广泛，涵盖了美国、英国、法国、瑞典、日本、希腊和前苏联等7个国家。这些为数众多的作者有一个共同的特点，即都是教育社会学界具有较高知名度的学者，如教育社会学的奠基者迪尔凯姆，对教育社会学的发展做出重要贡献的帕森斯，新教育社会学的重要代表迈克尔・扬等。从入选《文选》的篇目来看，文章大都是教育社会学领域的名篇佳作，如，《关于教育制度分类的类型学》一文被学界认为是运用功能主义理论分析教育筛选功能的最重要文献之一；再如，《不平等的教育和社会分工的再生产》一文被学界视为是运用冲突理论模式来分析当代教育制度的一个范例。《文选》编辑的文章尽为名家名篇，这为学界提供了高起点的学习材料，这在大陆教育社会学恢复重建时期尤为可贵。
从“内容”的角度来看，《文选》有一个明显的特点，即其兼收并蓄了教育社会学各个学派的名篇，涵盖了宏观教育社会学和微观教育社会学的诸多佳作。通过进行类型学的分析，《文选》录入的文章大致可以划分为宏观教育社会学和微观教育社会学两大类型。其中属于宏观教育社会学的文章有杜威的《学校与社会》及《民主主义与教育》、天野郁夫的《社会选拔与教育》、霍珀的《工业社会中教育与社会成层、社会流动的关系》等；属于微观教育社会学的文章有迈克尔・扬的《课程变迁：局限性与可能性》、哈格里夫斯的《符号互动论究竟发生了什么？》、里斯特的《标签理论对理解学校教育过程的贡献》及片冈德雄的《论班级的组织和管理》等。
教育社会学大体可以区分为功能主义、冲突论和解释论三个学派。《文选》对三个学派的文章都有选录。其中功能主义学派的文章有迪尔凯姆的《教育及其性质与作用》、帕森斯的《作为一种社会体系的班级：它在美国社会中的某些功能》等。冲突论学派的文章有柯林斯的《教育成层的功能理论和冲突理论》、鲍尔斯的《不平等的教育和社会分工的再生产》等。解释论学派的文章有伯恩斯坦的《社会阶级、语言与社会化》、哈格里夫斯的《符号互动论究竟发生了什么？》等。
《文选》是在中国大陆教育社会学恢复重建过程中编辑出版的著作，该书在遴选文章时对我国教育理论发展的实际和社会及教育发展的实际给予了高度重视。如，大陆教育社会学在恢复重建时期亟需解决一些基本问题，如教育社会学的学科性质、研究对象及研究方法和方法论等；为此，《文选》特地选编了费里波夫的《教育社会学研究的对象》、阿兰・格拉的《教育社会学的方法论及其应用》等文章。再如，针对我国20世纪70年代末以来以经济建设为中心的社会现实，《文选》特地选编了舒尔茨的《教育的经济价值》、莫林・伍德贺尔和乔治・萨卡罗普洛斯的《教育投资的经济意义：近期的观点》等文章。又如，针对广大人民群众对实现教育机会均等的诉求，《文选》选编了杜威的《民主主义与教育》、科尔曼的《教育机会均等的观念》及胡森的《平等―――学校和社会政策的目标》等文章。
中国的教育社会学在20世纪70年代末期进入了恢复重建时期。《文选》就是在这一阶段编辑出版的，出版《文选》、在高校开设教育社会学课程及成立全国性学会等标志着教育社会学作为一门独立学科的合法性，在中国科学共同体中已经确立；同时也标志着大陆教育社会学的学科基本建设取得了重要进展。
《文选》出版以后，陆续被许多高校，特别是高等师范院校指定为报考研究生的必读书目，许多学生也把该书作为学习教育社会学的基础书目来对待。而且，《文选》还被众多的论著广为引证。可以说，作为教材，《文选》影响了一代学人。
遗憾的是，《文选》在1989年出版时印数仅为2000册，此后一直没有再版。这导致该书在市场上很难有机会买到，许多研究生和老师不得不自己复印了。这不能不说是教育学界的一大损失。不过，令人欣喜的是，《文选》将由华东师范大学出版社在近期重印，这对中国教育学界无疑是一件喜事。
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