手捧刘显国会长的新作《坚持心中的梦――刘显国教学艺术》(教育科学出版社2009年10月出版)，我感慨万千。
刘显国，20年前就研究教学艺术。特别是1995年，他，毅然放弃了内地的一切，只身义无反顾地从川东竹
刘显国研究教学艺术与众不同。不是平面的，而是立体的；不是封闭的，而是开放的；不是单一的，而是多元的；不是呆滞的，而是灵动的。即学术报告、教学展示、著书立说“三管齐下”，创造了三个中华教育之最：几十本教学艺术著作、几百场教学艺术演讲、几千人教学艺术大会。同时，他还创办了一份《教学艺术》杂志，发行量节节攀升。有人这样评价刘显国，说他是中国当代研究教学艺术的第一人，此话并不为过。
翻开《坚持心中的梦――刘显国教学艺术》这本著作，细细研读刘显国探索教学艺术的理论，我们不难发现，贯穿全书的一条红线――师表和人格是教学艺术的根。
请看书中的几段论述：
高超的教学艺术来源于教师的基本素养、刻苦的磨练和不屑的追求。教师高超的教学艺术，能使学生学得扎实而又灵活、轻松而又愉快，使学生陶醉于一种艺术享受而对课堂教学留下难以磨灭的美好回忆。
教学艺术绝非一种简单的教学技能，它是教师综合素质的全面体现，我们不能仅重视训练教师的教学技能。教师应追求一种全面、和谐的发展，只有德、识、才、学各个方面都提高了，教师的教学艺术才能有良好的表现，教师的功力方能尽显。
教师要在不断超越自我、不断否定过去教学经验的过程中，实现教学艺术的磨练与提高。没有这种人生的冲动与生命的激情，教师教学艺术的形成就会缺乏动力。
刘显国上面的三段话明显地告诉我们：教学艺术的本质不在于传授知识和培养能力，而在于用情感激发情感，用智慧点燃智慧，用灵魂塑造灵魂，用人格造就人格，用生命提升生命。立足于学生的全面发展，为他们打好人生底色。教师带进课堂的不只是教学艺术，更重要的是师表和人格。教学艺术只能给学生以真、善、美的感染，而教师的人品、学品、师品则会影响学生的一生。
“问渠那得清如许，为有源头活水来。”就拿刘显国会长来说吧，他出生在“竹地多竹”的四川大竹，从小就接受了竹子的灵气，感悟了竹子的风骨，竹子的中通外直、四季苍翠的不凡气质和形态深深地感染了他。凭着“咬定青山不放松，立根原在破岩中”的坚韧精神，这个“地主崽子”读完了高中和大学。毕业后，阴差阳错，先教中学，后教小学。1978年加入中国共产党，接着出任大竹县教研室主任，后来又被评为四川省特级教师。为了寻找人生的支点，他以丰厚的文化底蕴、开阔的课程视野、高超的教育智慧和远大的职业境界，锲而不舍地倾心追求，创造了当今教学艺术研究的辉煌。
浩浩宇宙空间，群星闪烁，璀璨夺目，充满着神奇和梦幻；悠悠历史长河，古往今来，兴衰更替，流淌着文明和理想。刘显国为了教学艺术，忘记一切不快，淡泊个人沉浮，在天、地、人之间找到了自己的坐标位，“千磨万击还坚劲，任你东西南北风”，这种精神何其高尚！
