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暑期导读之儿童诗

2010-06-02 来源:中华读书报 作者:□金波 我有话说

 为什么读儿童诗?

读诗是一种文学趣味。这种趣味几乎与生俱来。一个孩子诞生到这个世界上,那种有韵律的声音立刻吸引了他。他还不懂得那吟诵的内容,但对婴儿来说,声音比意义重要。诗就是这样“先声夺人”的。诗就从那一刻开始,走进了人的一生。

当人有了喜怒哀乐,便寻求

心灵的慰藉。诗是最贴近心灵的歌唱,它像音乐一样,可以不经过诠释和思考而直达心灵。读诗就像倾听最知心的话语,也像最了解你的人的劝慰,还像和智者的交谈,让你神清气爽,放松了许多。

有时那诗在内容上,也许不一定能引起你的共鸣,但一首精致的小诗,单凭那凝练、精粹、纯净,以及形式的美,也会给你带来美的享受。

诗的趣味是多方面的。

培养读诗的趣味,可以让你的情感丰富起来。现在我们常说“情商”,其实就是一种心理素智。一个人的感情世界是会随着年龄的增长逐渐丰富起来的,但它还需要一种协调和平衡。读诗既可以让人感情丰富,反映敏锐,又让人学会感受、体验,学会抒发和表达。培养读诗的趣味,就是学会去诗意地生活。

发现诗意,感受诗意,这是儿童精神世界的理想状态。做到这一点,其实并不难。儿童对于生活的好奇心理,对于美的探寻和感受,特别是丰富的想象力,和对于语言音乐性的感受力,使他们从小与诗就有了一种天然的联系,他们是“天生的诗人”。

诗所反映的是通过诗人感受、提炼、升华了的社会生活,由于这种“心灵化”,它就带有浓重的鲜明个性。特别是抒情诗,更是如此。孩子读诗,常常把自己看成是“抒情主人公”,更多了一些感动。

读诗不是一般的消遣,它可以让小读者在读诗的过程中,感受到意境的美,感受到那种属于音乐拨动心弦的感动,那种属于绘画情景交融的感受,那种如歌如舞陶陶然的情感共鸣,这些感染力更加突出了读诗的独特感受。

诗歌能培养一个人的良好气质。对于幼儿来说,韵律帮助他们发展听觉,培养语感。儿童诗的明朗和情趣,又可以培养小读者乐观开朗的性格和幽默感。抒情诗可以丰富感情,使他们在品味诗歌中学会思考。

从整体的阅读来看,名种文学样式是在互相渗透着,尤其是诗歌以它浓郁的抒情性和优美凝练的语言,向着其他文学样式渗透。小说、童话、散文多了一些抒情性、哲理性和暗示性,这实际上是诗歌开始渗透进读者的审美意识,在培养小读者纯正的文学趣味方面发挥着重要作用。这样看来,“要养成纯正的文学趣味,我们最好从读诗开始。能欣赏诗,自然能欣赏小说、戏剧及其他种类文学。”(朱光潜:《谈读诗与趣味的培养》)

金波:作家,国际安徒生奖提名获得者,首都师范大学教授。

出版过诗集《回声》、《绿色的太阳》、《我的雪人》、《在我和你之间》、《乌丢丢的奇遇》等十余部;童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》、《追踪小绿人》等多部;散文集《等待好朋友》、《等你敲门》、《感谢往事》,评论集《追寻小精灵》等。多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。曾多次获得国家图书奖、“五个一工程”奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心图书奖等。

  怎么读儿童诗?

诗的特质是抒情,读诗就要在“情”字上加强体验,体验诗的情趣。

诗不擅长叙事,即使是叙事诗,也是歌唱一个故事,我们可以感受到故事背后的情致。所以读诗就是读“情”。

儿童诗的抒情方式有多种多样:可以借景抒情,可以直抒胸臆,可以用简单的故事传达出一种感情,所谓“情由事显”。诗的风格也多种多样:有的优美含蓄,有的幽默率真,有的富于哲理。读诗要有广博的趣味,了解各种抒情方式,感受各种表达方法;比较各种艺术风格,了解各自不同的艺术技巧。

诗不是快餐文化。读诗不能一目十行,不能像读故事那样一扫而过,要学会“品味”。因为凡是好诗,都不是一读就透的,而是要仔细读,深思考,才能想象出诗背后的精微,诠释出诗之外的意思。

诗是讲究音乐性的,押韵和节奏是我们诗歌的传统技巧,现在的儿童诗不讲究押韵了,但音乐性还是要的。音乐性是抒情的需要,随着抒发感情的起伏,诗的语言有旋律的流动。所以读诗的方法离不开朗诵(古代是吟诵),要诵出节奏的快慢,音调的起伏,音色的明暗。

诗的朗诵是加深理解诗的一种好方法,也是走进诗的意境的通道。当你朗诵一首诗的时候,你便成了“抒情主人公”,对于诗里的情感,便可能比较准确地体会出来,会诵读出一些新意来。

诗是最讲究形式的文学样式。诗歌自古就在不断地变换着形式。这是诗歌的发展和进步。新诗虽然打破了古诗的格律,但并不是不要形式。读诗除了关注内容,关注技巧,还要关注形式。形式的发现也是读诗的一种方法。

金波推荐:最具阅读价值儿童诗

(2009年4月~2010年5月)

  《高洪波文集・儿童诗卷》高洪波/著,安徽文艺出版社 2010年1月出版

这是高洪波儿童诗的汇编,精选了作者从80年代初至今的儿童诗精品佳作。三十年来,诗人对儿童诗创作进行了多方面的探索,他写过寓言诗、童话诗、抒情诗、哲理诗和长诗。诗风因诗体而变异,寓言诗的理趣,童话诗的想象,抒情诗的情致,哲理诗的睿智,长诗的厚重,都表现了诗人在这一领域的探索和成功。倘要阅读和研究高洪波的儿童诗,这是一个较为完备的选本。

《红草莓的夏天》王宜振/著,中国少年儿童出版社 2009年7月出版

这是王宜振诗歌作品的精选本,从中可以看到他的诗歌创作发展的轨迹。诗人给各个年龄段的小读者写诗,娴熟地掌握了小读者的年龄特征,一以贯之的是他的诗浓郁的抒情性和奇美的幻想,二者的融合使得诗歌有情趣、有意蕴。诗人不断探索技巧,特别是在语言上,具有了张力和思辨性。

《校园弦歌》徐鲁/著,明天出版社 2009年4月出版

诗集共分四辑:“校园弦歌”、“世界早安”、“大地巨人”、“寻找童年”,集中地展示了诗人的艺术风格:细密绵长,大气磅礴。特别是“校园弦歌”“寻找童年”笔调温婉,情感深沉,读后让人沉浸在童年的岁月中,既有纯真的快乐,又有淡淡的忧伤。“世界早安”、“大地巨人”则显示了诗人俯瞰世界,抚古思今的气势和深刻的思考。

《狂欢节,女王一岁了》萧萍/著,明天出版社 2009年4月出版

这是一本适宜给低幼儿童朗读的诗集,但成人读起来,会有另一种感受,这就是在不知不觉中进入了童话世界,从而回归童年。我常常好奇地探寻诗人是怎样创作这些诗的,读着读着,我发现诗人在写这些诗的时候,她面前坐着她的儿子和许多别的孩子,或者说,她在为她心中的孩子朗诵一首首诗。这是一本适宜大声朗读的诗。读这样的诗,你会忘记自己的年龄。

  《写给老菜园子的信》王立春/著,明天出版社 2009年4月出版

这是诗人继《骑扁马的扁人》之后的又一部诗集。十年前,王立春的诗就引起了我的关注。这本诗集值得引起更多的关注。浓郁的乡土气息,朴实无华的语言,以及渗透在字里行间对于乡情、亲情纯真的爱。诗人的诗情更加洋溢奔放,诗人的灵感无处不在,诗人有一种强烈的表达渴望,还有传情达意的语言功力。

《和田鼠一块回家》张晓楠/著,明天出版社 2009年4月出版

读张晓楠这些美丽的诗篇,我常常在这样思考:诗人对于大自然中的一草一木,一花一叶,对于那些童年往事和奇思妙想,都可以随兴而至,自由抒发。诗人凭借的不仅仅是记忆,更多的还是对于孩子发自内心的关爱,凭借的是全身心活在那个年代。这是童心对于灵魂的呵护。

  《四季小猪》薛涛/著,明天出版社 2009年4月出版

只记得薛涛是小说家,显然是不够的。他现在为读者奉献了一本有趣的关于小猪的诗集,很值得一读。一只小猪就有那么多有趣的故事,就感动了诗人,从而为它低声吟哦,为它大声放歌。诗人为一只小猪倾注了他的温情、欣喜或悲悯情怀,让我们读出了诗人的胸襟。薛涛小说写得如此之好,《四季小猪》作了一个很好的注脚。

  《云上的绿叶》王泉根/主编,外语教学与研究出版社 2009年7月出版

这是为建国六十年出版的一本儿童诗精选本。一卷在手,给读者集中地展示了老中青诗人不同题材、不同风格的精品佳作。还可以引导你走过60年中国儿童诗的创作历程,从中可以直观地了解儿童诗创作所取得的成就,创作理念的差异,以及众多诗人对于儿童诗创作做出的探索和贡献。这本诗选,也可成为初学写作者的参考书,或语文教学的辅助读物。

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