由中国青少年研究所、北京师范大学发展心理研究所、21世纪出版社等相关专家发起的“中国城市儿童想象和幻想研究”课题，历时2年，近日完成。有关专家认为，必须呼唤教育政策制定者、广大教育工作者和广大父母，逐渐认识到尊重儿童、尊重儿童的心灵、尊重他们的想象和幻想能力的重要性，为儿童和青少年的独立性、创新精神的发展，提供更好的环境和空间。
这项研究采取随机整群抽样的方式，对北京、上海、重庆、沈阳、南昌、郑州等6城市的1888名中小学生进行了问卷调查，并对部分任课教师、各年级组学生进行了小组访谈，对部分相关工作者进行了访谈。
研究发现：60％以上的中小学生认为阅读幻想书籍对自己有好处，在回答“你觉得阅读幻想类书籍对你有没有好处”的问题时，半数以上的学生选择了“好处较大”。
82％的中小学生喜欢看课外书。男生对课外书的喜欢程度低于女生。在回答“你喜欢课外书吗”这个问题时，有82％的中小学生表示喜欢。
课外书的最主要来源是父母。在回答“你读的课外书的最主要来源”时，49.5％的被调查者选择了“让父母给自己买”，18.5％选择了“向父母要钱自己去买”，15.5％选择“到学校或城市图书馆去借”。
中小学生喜欢看科学幻想类书籍。在回答“按你喜欢程度，对古代小说故事、现代小说故事、童话神话、幻想故事、科学幻想这五种类型的书籍进行排序”时，得分最高是“科学幻想”，其次为“童话神话”、“幻想故事”、“古代小说故事”。中外幻想书籍的受欢迎程度旗鼓相当。近半数的中小学生认为：小学生是最善于幻想的人。在回答“你认为最善于幻想的年龄阶段的人”一题时，46.6％为小学生，24.2％为初中生，13.3％为幼儿。
研究发现，多数中小学生认为善于想象的学生学习成绩比较好，认为“成绩优秀”和“成绩良好”占到60％以上。近半数的中小学生认为善于想象的学生品德和纪律方面较好。
在回答“你的班主任和其他科任老师组织启发你们的幻想、想象力的课外活动吗”时，13.7％的被调查者选择了“从来不组织”，另有20.7％的人选择“组织得较少”。
美术和语文课最能帮助学生提高想象力和幻想力。在回答“你觉得在你现在学习的课程中，哪门课最能帮助你提高想象力和幻想力”时，得分最高的是美术课和语文课，其次是数学和音乐。
从小学到初中，学生的创造倾向、挑战性和冒险性的发展趋势明显。研究还表明，中小学生的好奇心强而冒险性弱。从小学三年级到初中二年级，好奇心的分数最高（33.5）；冒险性得分最低（24.8），挑战性和想象力的得分分别为27.4和28.3。
母亲是中小学生诉说内心幻想的第一人选。在回答“当你产生了不能实现的幻想类的念头或想法时，你向什么人说”的问题时，被调查者回答排序为，妈妈（3.37）、爸爸（3.08）、同学（3.05）、兄弟姐妹（2.79）、老师（1.97）。
13.5％的中小学生的职业理想是科学家。“长大以后你最想从事什么职业？”研究者列出了从农民到律师等20种职业供选择，结果是选择“科学家”者最多，占13.5％，其余为，画家（7.3％）、国家干部（6.8％）、律师（6.6％）、医生（5.8％），选择“农民”的最少（0.2％），在选择“其他”一栏中，填写“运动员”的人数最多，其次为“从事多种职业”，再其次为“商人或企业家”。
想象力在人的创造性心理结构中，占有特殊的地位。专家指出，想象在儿童的学习和思维发展中具有重要作用，培养儿童的想象力就是帮助他们成才。当前中小学生好奇心强而冒险性弱的状况，说明儿童对于打破常规、与众不同的想法和行为心存疑虑，闯劲不足，缺少进一步实践的勇气。专家呼吁，要为儿童撑起一片想象的天空，提供一方适宜创造力生长的土壤。
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