陈涛，中共党员，高级讲师，1962年出生。毕业于华中师范大学化学系，后在湖南师范大学教育科学学院攻读硕士研究生。现任湖南省浏阳师范学校校长，中国教育学会学习障碍专业委员会常务理事，主编《湖南特殊教育》杂志。他主持的研究课题获湖南省教研成果一等奖，发表论文10余篇。
6月25日，记者来到湖南省文明单位———浏阳师范学校，看到这样的情景：校道上一群戴着眼罩的学生手执盲杖，敲地而行；教室里静谧无声，师生彼此用手语传递心声。然而，他们一个个都是体格健全、智力正常的师生。带着强烈的好奇和疑问，记者访问了该校校长陈涛。
“这是我校师生进行体验式情境教育的一部分，目的是让他们切身体验残疾人的行动障碍和心理感受，培养大家对残疾人教育事业的爱心。”陈涛说：“自1995年我校成为湖南省唯一的特殊教育师资培养基地以来，已毕业特教中专生320名，去年又开始招收特教大专学生。”
面对当前残疾人教育特别是高等教育的现状，陈涛深有感触：“目前，国内残疾人高等教育专门学校只有3所，而普通高校由于没有为残疾人克服环境障碍提供专门的设施条件，或为提高本校毕业生一次性就业率等原因，要么抬高入学门槛，要么将其堵塞，不少残疾学生难圆大学梦啊！”
现阶段我们该如何认识残疾人教育，又如何寻求其出路呢？陈涛回答：“面对全国5000多万残疾人，其中0－18岁的近千万，这样一个庞大的特殊困难群体，政府给予的经济扶持和社会的救助毕竟有限，要从根本上解决，还得依靠残疾人教育事业的发展，使他们能够自立、自强，融入主流社会。残疾人教育，义务教育是基础，职业教育是关键，高职教育是重点。在残疾人的高职教育上，应针对他们的生理特点，帮助他们掌握就业急需的职业技术、技能，拥有一定的知识基础，努力成为应用型、技能型、复合型技术人才和管理人才。在入学要求方面，只要生活基本上能够自理，应不受年龄限制，放开入学条件。教育才能使残疾人由家庭、社会的负担变为财富。残疾人的高职教育大有可为。”
为了在师范的基础上向残疾人高职学院跃迁，该校做了很多工作：加强师资队伍建设，积极选派骨干教师到重点大学进修、培训，参加国际学术交流活动。派遣教师和管理人员到特殊学校锻炼，熟悉残疾学生学习、生活。针对听障学生的特点，学校要求全体教职员工学会手语，组织系统培训，所有任课老师班主任及管理人员均需经考试合格方能上岗。为方便残疾学生生活与学习，学校的教学、生活公共区等均设有无障碍设施……
浏阳师范自1902年建校以来，已近百年沧桑。谈及学校的未来发展之路，陈涛说：“我们将继承和发扬学校百年办学的优良传统，开拓进取，为我国残疾人高职教育事业添砖加瓦。”
