什么样的中学是好中学，应该用怎样的标准全面评价一所中学？学校、家长、学生和社会各界对这个问题的看法关系到中学的健康发展，也关系到素质教育在中学阶段的落实。这里我们发表几位教育界专家的文章，以期引起讨论。
——编者
如何看一所学校是不是好学校，这个问题似乎很简单，但回答起来却觉得三言两语说不清楚。在老百姓心目中，好学校就是升学率高，如果学校设备先进，硬件好，学校大大的，漂漂亮亮的那当然就更好了。这么评价一所学校的好、差对吗？近日，记者有幸遇到老教育家吕型伟先生，就此问题向他做了一番讨教。
“吕老，升学率高的是不是就是好学校？”记者问。
吕老说，懂行的人并不这么简单的认可。硬件重要，“软件”更重要。所以不能把硬件放在第一位。当然条件好点，更好。中国那么大，发展很不平衡，办学条件不好用一个标准来衡量。上海市搞小班化，一个班二十几个学生，西部地区一个班五六十人，办学条件差别很大，因此，要因地制宜。真正的好学校，不一定靠升学率，要由社会检验，应是十年，二十年，才能检验出来。没升上大学的不见得都不是人才，升上大学的不见得都成了人才。所以，从专家的眼光来看，人得好不好，更要看校长的教育思想是否端正，是否先进，整体的教学质量如何。好学校还是有标准的，有些条条框框。
国家应当保证对基础教育的投入，保证所有的学校要达到一定的办学条件，这在全国是很艰巨的任务。但永远不可能办的全是一样的，有好的，更好的，差的，这也是竞争，任何时代，任何国家不可能把所有的学校办的一模一样。要给学校定位，办学条件、生源都有差别，地区不同的，家庭文化背景不同，有的学校有很深的历史积淀、文化积淀。办学条件好、生源好，家庭文化水平高的，学校必然办得好一些，反之，学校是很难办好的。所以，什么叫好学校，不同层次，不同水平，却都能够使每一个学生都得到发展，这样的学校就是好学校。
记者：“现在，倡导学校教育要把培养创新能力放在重要的地位，对此，您怎么看？”
吕型伟：这个思想很对。我历来主张在基础教育阶段要注意培养学生的创新精神和创新能力。最近，我去一所办得较好的小学，校长很能干，他不汇报，而是让5个学生讲：一个少先队队长，一个课代表，一个课外活动小组的组长，5个孩子5个方面讲得头头是道。这个方法很好，但我也调皮，我看他们的发言是有备而来，事先做过排练。于是我讲：“你们讲过了，很好，爷爷很开心。但我不满足，要提个问题，你们能不能给我讲一件老师不知道的，你们在课上调皮捣蛋的事儿？”孩子们互相看看，看看校长。校长也没鼓励，孩子们沉默了。我说：“小时候不调皮捣蛋，长大是没出息的。爷爷小时候就调皮捣蛋。”我讲了自己小时候调皮的故事，孩子们活跃起来了。校长让我题词，我写了“儿童每个人都具有一定的创造才能，就是在统一规范的过程中把创造才能给磨灭掉了。”孩子上课说说话，搞个小动作，是正常的，只要不过分，是小脑瓜灵活的表现，万万不能整齐划一。
现在学校常谈培养学生的创造才能，创造才能是思维方式的革命，要培养学生的求异思维，要从小从各个角度启发孩子逆向思维。我曾在一个小学提出一个问题：“小孩子，为什么每个人都是两只眼睛、两只耳朵、两只手、两只脚，而嘴巴只有一张？”我提得很怪，人的设计很有道理，看问题要两面看，正面看，反面看，好话坏话都要听，嘴巴一张，不能乱说、乱吃。这是我编的，意在悟出点哲理来。然后我又说，你们脸上哪个部分可以不这样长，搬到别处去，用处更大？更好？小孩子异想天开，提出一些常人认为不可以的想法，让孩子逆向思维。奇思妙想的基础是胡思乱想，有奇思妙想才能有创造发明。
记者：“简单概括地说，好学校应该体现哪几点？”
吕型伟：一所好学校很复杂，也很简单，从深层次看，大有文章，从浅层次看，一所学校到底好不好，我看有三点：一是学生上课是不是聚精会神，课堂活跃；二是课外活动学生是否龙腾虎跃；三是学校管理是否井井有条。因此，学校是否真正办得好，关键看教育思想正确与否，是不是教育思想先进。
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