去年4月，国家自然科学基金委员会两位负责基础科学人才培养基金的同志找到我，希望《科技周刊》刊登一批受到国家有关机构表彰的基础人才培养基地培养创新型人才的经验总结。看到材料样本，我出于职业习惯问道：“这是纯粹的培养人才做法的总结，时间长了读者会不愿意看，能不能加一些其他吸引人的内容？”一位同志回答说，等你读完所有的材料，你可能就不会这样看了，因为其中每个基地的经验都是独特的。另一位同志说，创新，就是个需要耐得住寂寞的事，咱们试着把这个以创新为主线的栏目办得实在一些怎么样？
自这个栏目的第一篇稿件到现在的第35期，我参与编辑了所有的篇目。在这个过程中，我终于了解了各个基地培养人才的那份“独特”，其中还有不少的“独特”因为篇幅所限只被我一个人读到而没能为广大读者所知晓。要问我读罢这些文字的感受，我想说，创新，确实是需要耐得住寂寞的事——培养创新型人才的领导和教师需要耐住寂寞，因为人才培养是慢工夫；想成为创新型人才的人得耐住寂寞，因为创新者只能遵照创新的规律去下笨工夫，包括拓宽基础、专一深入、痴情关注、大胆设想和艰苦奋斗等等。要是有志于创新的人只瞄准其他创新成功者在万里长征之后的庆功晚宴，或羡慕学风和道德水平低下者通过玩弄雕虫小技实现了人生的短暂辉煌，不想下“笨工夫”的话，他的创新梦想是实现不了的，一个优秀人才的无所作为也不会引发别人多大的议论。
南京政治学院的杨恒教授前段时间给我写信，盛赞吉林大学化学基地培养人才的做法本身就是创新性的。事实上，当我通读了各个基地的做法之后，感到其中培养创新型人才的措施确实是百花齐放和富有创意。这些扎扎实实的措施，融汇了我国科技界和教育界对人才问题的多年思考，体现了广大教育工作者对“创新是一个民族进步的灵魂”的深刻理解，是科教界前辈甘当人梯默默培养一代创新新人的生动写照。
在今天见报的清华大学物理学人才培养基地的文章中，有一段文字被我“忍痛割爱”了，其中回忆到，当年清华物理系老系主任，著名物理学前辈叶企孙先生为准备出国学理论物理的李政道制定学课计划，同意其免修一些理论课，唯独要求他必修物理实验。作为大学理工专业的毕业生，笔者曾经选修过这门课程的一部分，其准备工作要求之繁重、过程控制之精细、实验报告数据整理之琐碎令许多年轻学子感到枯燥难耐。如今，清华大学物理学人才培养基地在压缩不少必修课的同时却大大强化了这门课程。对于教师用心之良苦，我直到今天思考创新问题时才得以知其一二——耐得住枯燥和寂寞也是创新型人才的基本功。
