优雅的城市女性、省重点中学的一校之长、投向农村教育焦急的目光。面对面，听着孙鹤娟代表对农村教育的娓娓道来，看着这些看似矛盾的属性自然地融合在她一个人身上，就会明白，其中的“黏合剂”就是她浓浓的责任感。
每座城市都有它为之骄傲的优秀而著名的中学。在长春，东北师范大学附属中学就是其一。在金台饭店，孙鹤娟校长打开她的电脑，里面满满的是她对学校工作的各种思考。还有的，就是她对农村高中教育的热切关注。“我国提出了高中教育的发展目标——2010年达到发展中国家先进水平、2020年基本普及高中阶段教育。要实现这些，就必须解决地域发展不平衡的问题。”
孙鹤娟用大量的精力作了调查。我国基础教育的情况大体可以划分为四类地区：约占人口40％左右的城市和经济发展程度较高的农村，普及高中阶段教育的程度较高；约占人口40％左右的中等发展程度的农村，正在积极推进高中教育；约占人口15％左右的经济发展程度较低的农村正在努力普及小学五六年级的教育；约占人口5％左右的特别贫困地区正在努力普及三四年级的小学教育。调查表明，在一些农村，初中升高中的比例较小，而农村的高中教育还有很多不具有实质的含义。因此，高中教育发展的瓶颈在农村。
对策在哪里？孙鹤娟写下了她的思考：建立以教育为核心的思想，加大教育投入，合理使用教育资源；加强普职沟通，建立综合高中，在农村高中部分实行普职“分流”不“分家”的政策和普高毕业证书加职业资格证书的模式；提高农村教师待遇，加强教师队伍建设；实行就业等级制，改变现有农村高中教育不实用的弊端，鼓励和支持社会力量办学，促进民办高中的发展；深化农村教育改革：使农村高中开设课程能够与农村经济建设和社会发展的实际相结合。
“知识变成学力，知识变成动力，农村才能整体发展”，孙鹤娟在议案上郑重地写下了自己的名字。
