为了推进大学公共英语教学改革，南京航空航天大学对大学英语教学进行过两次改革：第一次始于1991年，旨在建立一个科学的大学英语教学模式。第二次始于1998年，着重探索大学英语人才培养模式。通过两次课程改革，学校建立了符合国情的大学英语教学模式和人才培养模式，较好地处理了CET和素质教育的关系，学校的英语教学在课程设置、教学方法、教师队伍等方面有了长足的进步。该校大学英语课程1997年获得江苏省普通高等学校教学成果二等奖，2001年获江苏省高等教育教学成果一等奖。新增的四级后续课程2002年被评为江苏省二类优秀课程。
一、从改变培养模式入手，改造课程设置，推行素质教育。课程设置由四个级别三种课型变为六个级别九种课型，增加了四级后续课程，推进学生进一步提高外语水平；增加了高级阅读、高级视听说，提高了学生语言应用能力；增加了选修课程，给学生个性发展提供机会。此外，学校还定期举办学习方法、考试辅导、背景知识讲座和各项外语竞赛活动，提高学生学习的积极性。
二、实行分级教学、分类培养，合理利用教学资源，做到人才培养的多样化。学校通过分级考试，设定三个不同的学习起点和终点，按照各层次学生的需求和实际水平进行编班。同时，根据不同课型，对班级进行灵活地拆分与合并，大、中、小课相结合，节约教师资源，保证授课质量。从而既加强了优秀教师的辐射力量，也给教师开辟了更多的发挥余地。
学校还从多方面培养学生学习的主动性和积极性，学生提前达到课程基本要求，可根据自己的能力和兴趣倾向自由选课，从而拓宽了学生多方面的知识技能。
三、创新教学理念，更新教材内容。南航改变传统的教学模式，树立大学英语教学新理念，自编教材英语《阅读大观》，百科全书式的话题，熔语言、文化、其他学科知识为一炉，通过东西方文化对比，满足CET考试和不同起点学生的要求。此教材已被北京、上海、江苏、四川、湖北、安徽等地高校相继采用，并被评为全国大学英语推荐使用教材。
四、改变学分管理办法，引进竞争机制，激发学生内在动力，鼓励学生向更高目标奋斗。南航采用必修、免修和选修相结合的学分管理办法，鼓励竞争，允许跳级。凡提前完成课程基本要求者，可以用节余的课时继续学习四级后续课程。起点越高的学生所修课程级别越高，低起点学生也可以通过竞争后来居上。几年来，近70％的学生提前通过CET－4，并学习了高级课程和选修课程。
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