好的学者，未必是好的大学校长，原因是：学者和校长要考虑的问题相差甚远，“学者思维”与“校长思维”相差甚远。
重庆工商大学校长王崇举教授，正好是“学者思维”和“校长思维”都很强的人。他既是当地最有名的区域经济专家之一，又是一所发展欲望高涨的大学的校长。
2002年，原重庆商学院与渝州大学合并成立重庆工商大学，招生规模扩大了，生源质量也提高了。“这是50多年来最好的发展时期，我们必须将每一种可能变成现实的扩张机会。”王崇举说。他曾带着课题组在当地作过大规模调研，结果表明对教育的需求和社会投资的需求都很旺盛。
扩张潜伏着危机。迅速的扩张如果没有管理和质量来保证，衰落将接踵而至。作为经济学者，王崇举始终绷着这根弦。这根弦也让他和学校在不断升温的“高校热”中，保持着一份难得的冷静。
市场永远是龙头，对企业如此，对学校也如此。王崇举认为，校长必须抓学生就业，“就业畅，招生才畅，学生管理才畅”。
以就业市场为风向标，重庆工商大学于2002年进行了全校性的学科专业归并调整，并在新学年申报了8个新专业。在对成人教学质量和办学点条件检查评估后，2003年减少了4000个成教招生指标，新增500个全日制招生指标，优化资源组合。
与此相应，必须强化师资队伍建设。学校不仅给每位教师规定了明确的科研任务，还在几年前推出了教师“挂牌教学”。
拓宽就业渠道和品牌塑造相得益彰，重庆工商大学毕业生一次性就业率连续两年接近90％。
作为区域经济专家，王崇举信奉的学术理念是“融入社会”；作为工商大学校长，他经营学校的理念也是“融入社会”。
商业银行对助学贷款普遍存在“惜贷”情况，重庆工商大学率先尝试助学贷款商业运作，赢得商业银行信任。2002年，全校541名符合申请条件的学生，全部得到了贷款。
学校的各类课题组积极参与区县发展战略制订、城市建设规划、产业结构调整，并逐步建立起了较高的信誉度，去年一年，全校共获得国家自然科学基金项目、省部级科研项目、横向项目100余个。
创新精神和实践能力，是重庆工商大学培养学生的重点。不久前召开的校长办公会上，又启动了校园文化工程。“今后的工商大学将成为最美的大学之一，并且兼具建筑之美和文化之美。”
