学生对诚信的消化理解，是一个由
大学生诚信的巩固和提高高校应通过各种丰富多彩的实践教育活动，让大学生在实践中锻炼和提高。一方面，通过高校组织的假期社会实践活动，围绕诚信进行与社会的各个行业，如企业、金融、行政部门进行广泛的接触，了解诚信在全社会健康发展中的作用。另一方面，高校团组织或各种社团组织给大学生提供诚信养成的段练的舞台。同时大学生不仅要成为诚信的自觉接受者、宣传者，还要成为诚信的捍卫者和监督者。如可以组织学生进行“无人售报”活动，组织学生在街头商场对社会人士进行诚信观的调查。建设校园网站，要求学生以实名身份进入论坛进行相关问题的讨论。开展以“诚信在我身边”为主题的征文或演讲比赛，让学生感受诚信对事业成功的作用。定期召开关于诚信的主题班会、讨论会，让学生自己解析诚信、关注诚信，加深学生对社会的责任感，这些都有助于学生诚信意识的巩固和提高。
建立大学生诚信评价体系构建大学生诚信评价内容体系。一是把诚信评价纳入到大学生思想道德素质（操行）考核体系之中，使诚信评价与大学生思想道德素质评定（操行）相融合。因为诚信是大学生思想道德素质的重要支撑和体现，它的状况如何直接影响着大学生的思想道德素质，同时大学生思想道德素质的整体提高，又对大学生的诚信有着积极的牵制和推动作用。避免“唯诚信而诚信”。二是要把诚信评价贯彻到学生大学生活始终，使学生诚信评价与学生日常行为表现相结合。
健全大学生诚信评价考核体系要将诚信评价落到实处，必须建立、健全大学生诚信评价考核体系，要本着原则性与灵活性相结合；及时性与经常性相结合；平等性与主导性相结合的原则，根据大学生的不同特点，制定“三考一评”的考核细则，“三考”是指《学生“诚信”目标考核》、《学生班集体“诚信”规范化目标考核》、《辅导员、班主任“诚信”教育工作业绩分级考核》。“一评”是由三个方面的内容组成：一是在学期末由班级组成测评小组（占20%），对每名学生进行定量考评，二是由班级的考评细则（占60%）定量评价出每名学生的诚信状况，三是由辅导员及任课教师老师给出的每名学生的定量考核（占20%）。三者相加而得出的分值就是学生的诚信考评结果。这样，它不仅可以在大学生道德素质中作为一个重要方面来体现，而且，又可以独立地体现出学生个体的诚信状况。
