3年前,北京“一江春水向西流”;而近3年,设在西边的国家机关、高等院校、中央媒体的教师、干部、新闻记者,开始把子女送到位于北京东边的朝阳区上学。
是什么因素导致了北京的“晴雨表”发生变化呢？朝阳区教育工委负责人对记者说：“为了创一流,提出并实施名校、名校长、名师工程”。
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揭示教育本质的学校就是名校
名校对学生流向起导向作用。朝阳区为创办名校倾注全力,培育出了八十中、芳草地小学等一批名校,但至今并没有像设在西城的四中、实验二小那样闻名全国的学校,为什么“流向”会发生变化呢？
留美回国的中学校长一语道破其中原因。“名校是一个多元的概念。不是毕业生能考上名牌大学的学校,才是名校;而是能揭示教育的本质,培养出适合社会发展需要的高素质人才的学校,就是名校。”他们说：“国外几乎都是以这个标准来衡量学校的。”
新观念使学生及家长茅塞顿开。芳草地小学、陈经纶中学分校、八十中等,是升入初中、高中、大学的绿色通道,小学、初中、高中毕业生中的尖子,可以进入这些学校学习。但“尖子”和能满足“尖子”需求的学校永远是少数。过去,不问多少,盲目往一个方向挤,挤得全社会不安。现在,观念转变,互不攀比,各自对号入座。新源里中学等一批高级中学毕业生,绝大多数能被大本或大专录取,一般高中毕业生自然分流进这些中学。就是这类学校也考不上的学生,也不用气馁,可以进劲松职高、将台路中学。这些职高的毕业生,年年被北京五星级饭店提前预订一空,甚至连外国老板也看好。
不同类别的名校形成的合力,保证在基础教育阶段朝阳区学生一个也不落下。条条道路通罗马,宽松环境,让朝阳区家家户户都开心。
一个好机制育出一批接班人
名校之所以成名,与校长治校有方密切相关。为学校配备一位名校长,成为朝阳区委教育工委抓的一件大事。从1998年开始,他们就创新人才选拔机制,做好前期准备工作。
区教育工委副书记李学英说,建立新机制,有两个目的,一是提高选拔校长的科学性,二是缩短校长的成名周期。选拔校长的第一个步骤,是前任推荐、组织推荐和个人自荐。只有通过专家考核和组织考察的合格者,才有资格进入教育工委人才储备库。入库人选只有在实际岗位上锻炼的合格者,才有可能被任命为校长。
新旧机制对比,反差很大。过去,往往是人到快退休时,才有可能成为名校长。现在,打破常规用人,在年富力强时,就有可能成为名校长。李军和肖汶分别从教师中选拔、推荐出来后,被送到美国大学深造并取得教育学硕士学位。二人归国后,30出头即分别成为省级示范中学校长和改革试点校校长。付晓洁尽管说话很冲,但工作被专家和广大教师认可,二十几岁就被提拔为一所初级中学校长,以后取得明显成绩,又进一步被调到一所高级中学担任校长。李学英说：“从人才库中选出的校长,现已占到朝阳区中小学校校长总数的70%。而且,这些人几乎全部是年轻人。”
给教师充分的自主权
名师是名校的支撑。朝阳区委教育工委将加强“支撑”作为一项重要工程。在从全国范围引进名师的同时,特别注意从当地教师中培养产生名师。方法简单易行：“给教师充分的自主权”。垂杨柳学区是其缩影。学区党总支书记兼中心校校长王秀平说：“要使教师成为名师,就要让教师成为学校的主角,可以在学校提供的平台上,不断向上发展。并在学校放权的同时加压。要求每一名教师,各选一个专题,开展研究,总结出自己的教育思想。”
垂杨柳所属17所学校、800名教师中,现有70%的学校教师担负起省市级以上研究课题。《小学生创新思维能力的培养》是国家“十五”重点攻关项目,全国各省市60多所学校的名师参与,他们第一个完成任务。现在,这个学区名师的比例,已占教师总数的10%。其佼佼者刘飞,已成长为全国著名小学语文教师。专家任选一篇人教社出版的教材当场测试,他教的六年级学生对所选课文的概括、理解、表述“三种能力”,竟然不比一些小学老师的“三种能力”差。在朝阳区,这不是个别现象。
朝阳区已形成市、区、校三级骨干教师队伍网络。点击这个网络,可以查到一批闻名全国的优秀教师。安慧里小学音乐教师李文祥教出的学生,从1998年开始,几乎年年在全国学生文艺比赛中夺冠。并代表全国少年儿童,首次进入维也纳金色大厅演奏中国民乐。日坛中学物理教师任炜东,已跻身于教育部主编的《新课程教学百科手册》专家组。全国闻名的优秀语文教师马芯兰成名后,入选区“名师导师团”,培养出的优秀骨干教师已覆盖全区,其中一些尖子已成为名师。
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