从年初开始，在江浙两省，关于“名师走穴”的利弊之争，就成为媒体间讨论的焦点，主流舆论认为，政府的教育主管部门不能对教师“走穴”坐视不管，应当及时规范引导。
对于教师能否课外兼职，能否获取报酬？政府的教育管理部门现在承认不承认，显然都毫无意义，因为，这个现实已经客观存在，而且其社会基础
治理“名师走穴”，我们最初死盯住教师是否收了外块，或收了多少外块？现在大家开始考虑，外块获得的正当不正当，合理不合理，以及兼职课能否保证教学质量，“走穴”会不会冲击主业等等。我们始终在“外块”上打转转，没有想过彻底消除教师收入的内外之别，真正突破目前人事管理体制的保守框架。
一位教师身兼数校课程，这在国外并不新鲜，国外许多教师都有好几所学校的聘书，尤其是优秀教师更是被多家学校争相聘请。但在国内由于人事制度限制，教师去外校讲课首先就无法过单位（学校）这一关，更不用说被其他学校正式聘请了。
在教育产业化的环境里，教师是最主要的资源，这个资源应是社会所有。但是，目前的管理体制被简化为“单位所有”，教师的岗位固定在某一个学校。但实际上，对于一些优秀教师的需求又是社会化的，有这样的教育市场的存在就决定了“走穴”难以避免。
只有实现教师管理从“单位所有”到“社会所有”的转变，突破并疏通教师作为社会人才合理流动的“单位壁垒”，实现教师人才的社会化，按照教育市场的人才需求情况来统一配置教师资源，促进教育人才市场供需主体的真正到位。具体来说，就是由教育管理部门，直接对属地的教师实行统一的人事管理，学校只负责教育管理工作，不再涉足教师的人事管理，教师在当地学校自由聘任，教师收入实现与课时数量、质量全面挂钩，不再有工资和外块的区别，才能真正消除“走穴”现象。
