构建新世纪的育人模式
学校领导认为，要赋予学生创新品质，提供给学生参与的途径、方法，就必须构建新的育人模式。
同时，该校坚持以教科研为先导，全面实施素质教育。1996年始尝试进行课程改革，在全省率先开设了活动课程，并加强了隐性课程的开发。目前，全校已经形成包括生活指导类、学科类、科技类、艺体类、体能训练类等近30个教学班，学生在学科课程达到合格的基础上，每人选择一到两门活动课程，通过系统的训练，培养和发展了特长，三种课程有机结合，互相补充。1998年学校还大胆进行了“课时教学模式”改革，将原来的每节课40分钟改为35分钟，把节省下来的时间和空间全部还给学生集中使用，为学生开设阅读课、英语口语课等，为学生的全面发展奠定了基础。
推动素质教育向纵深发展
博兴县实验小学通过课题实验，推动素质教育向纵深发展。目前学校共承担国家级实验课题11项，省级实验课题15项，市级实验课题19项。学校采取加强教师基本功训练、完善集体备课制度，鼓励教师积极进行科学研究等措施，提高教科研能力，促进教师向“专家、学者型”转化。目前，学校教师有千余篇教学论文在省级以上刊物发表或获奖，1人被评为省级教学能手，17人次参加了国家级和省级学科骨干教师培训，30余人获市级以上教学能手或学科带头人称号，学校被确认为中央教科所省级教育科研实验基地。
2001年，学校投资400余万元为所有教室配备了多媒体设备，教师做到了人手一机，学校建成了千兆校园网，做到了“有学生的地方就有计算机，有计算机的地方就能接入互联网”。去年学校被确定为国家级重点实验课题计算机与各学科课程整合实验基地。
培养适应数字化生存素质的人才
博兴县实验小学是首批全国中小学现代教育技术实验学校，几年来，学校信息技术教育环境建设和实验研究水平都得到了长足发展。
在信息环境建设方面，始终遵循“以管促用，以用促配”的硬件配备原则，加强信息技术设施的建设；在信息化资源建设方面，该校注意了信息资源建设的投入和开发，同时加强对教师的现代信息技术培训，特别是课件制作的培训和网络知识培训，鼓励教师结合教学需要，自己动手研制开发教学软件；在信息化队伍建设方面，采取典型引路、以点带面的培训方式，由专业教师对任课教师进行了计算机专业培训。在2000年5月举行的山东省综合能力训练现场会上，学校50名教师现场制作课件表演，给与会领导留下了深刻印象。
在信息技术教育中，学校强化信息技术与各学科课程、教学的整合。学生学习的重心不再仅仅放在学会知识上，而是转到学会学习、掌握方法和培养能力上，包括培养学生的“获取信息的能力、处理信息的能力”。几年来，从该校走出了一批批具有适应数字化生存素质的高素质人才。1994年该校被确认为“山东省首批电化教育实验学校”，1996年又被评为“山东省首批电化教育示范学校”，1997年被评为“全国中小学现代教育技术实验学校”。该校还是山东省“小学语文教学现代化优秀实验学校”，“山东省计算机辅助小学数学课堂教学优秀实验学校”等。
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