捕捉授课的“最佳时机”

2005-06-29　来源：光明日报　作者:山东即墨市新兴中学 黄秀玉、王村中学 华瑞云 我有话说

新课程标准的实施，要求历史老师要深入研究学生实际。在历史课教学中，教师若能创设和捕捉教学的“最佳时机”必将收到事半功倍的效果。那么，怎样把握历史课教学的“最佳时机”呢？

一、研究学生的“需求点”乘“悬”而教。

在学生的诸多需要中，存在不少不合理、不科学方面，使他们主观上的需要与

国家的现实之间产生矛盾，引起他们思想斗争，正是这些矛盾引发了他们对社会科学理论的渴求。在教学中教师要善于找到学生对理论的需要，抓住学生和本学科课程标准之间的最佳结合点，唤起学生的注意，激活学生的思维，创设活跃、积极教学氛围。

二、研究学生的“闪光点”乘“兴”而教。

心理学研究表明，当学生的学习兴趣强烈之时，其注意力、观察力、思维能力均处于最佳状态，这正是历史课教学的大好时机。我们就是要挖掘其中闪光的部分，使之成为学生接受所学理论的“自己经验中的一个环节”以助形式科学的理论体系。

三、研究学生的“情感点”乘“机”而教。

情感是个人的一种情绪体验，当学生对某些问题有了强烈的爱憎好恶时，就会产生一种巨大的情感力量。要培养和激发学生的爱国主义情感，使他们对正确的道德观、人生观、世界观在感情上产生共鸣，教师就应该根据教学内容选择好典型教材、借助必要的教学手段，通过生动感人的讲授来培养和调动学生的情感。