本报讯（通讯员李伟林）山东省莘县根据素质教育要求和教师队伍实际，结合师资学科和年龄结构，构建了“全员培训、分类推进、多种形式、多方结合”的教师培训模式。对新招聘的教师，由学校负责为其配一位师德和业务水平较高的“老师”，进行备课、教法、评课和班级管理等全方位的指导，新教师和指
导老师之间还要对培训目标签定责任书。为加强对“导师制”的管理，学校对这种“师徒结队”还进行了“三不许”规定：新教师未听“老师”课，不许上课；未进行“老师”指导下教学，不许上课；新教师未通过“老师”同意的，不许上课。???为监督培训情况，莘县教育部门在该县实验高中进行了教学实践，对新教师的“学习”情况、“导师”出勤记录都实行检查制度，包括查阅教案和听课笔记，每月查阅一次理论学习笔记。对检查结果均进行量化处理，划出等级、分数和反馈情况，并与教师的津贴直接挂钩，督促教师自觉提高教学质量。同时，为建立公平的竞聘机制，该县还在重点中学中建立了双向选择、择优上岗、动态管理的用人机制。每个学校根据教师的能力和特长，逐级竞聘，教师原来的职称级别不再作为聘任依据，学校根据岗位目标的完成情况，对教师进行升聘、续聘和岗位调整。
