完善特色育人方案
依据学校的办学定位和优势,山东大学紧紧围绕提高教育质量,构建“以人的发展为核心”的教学内容、课程体系;吸收国内外教学改革与研究成果,继承和发扬各学科的特色,大力推进教育创新,坚持“知识、能力、素质协调发展和综合提高”、“充分体现整体优化”、“统一性与多样性相结合”、“以学生为中心,因材施教”等四个原则,本着“通识教育基础上的宽口径专业教育”和“具有高度的社会责任心和国际视野,过硬的社会竞争力和创造力,个性与人格得到健全发展的高素质创新人才”的培养要求,制定了科学合理的人才培养方案。
山东大学人才培养方案主动适应科技、经济、社会和高等教育发展需要,应对“按学院、学科门类招生培养”的新形势,将新的教学理念、改革成果融入其中。坚持“尊重学科特点、注重学生个性、加强分类指导”的原则,增大学生选择自由。整个课程体系由公共基础课、学科专业基础课、专业(方向)课“三大平台课程”体系组成,综合素质课程贯穿整个教学计划中,把素质教育贯穿于整个培养过程。
在思想政治理论课的设置方面,本着重在“进头脑”、“要管用”的原则,将思想政治理论课教学压缩为“马克思主义基本原理”、“中国化马克思主义”、“道德与法律”三个部分。大学外语实行分级教学,将计算机基础教学分为计算机文化基础、计算机技术基础、计算机应用技术三个层次,并在计算机文化基础这一层次尝试“免修不免考”的教学模式。在文化素质课程的设置方面,充分发挥该校文史见长的优势和特色,面向全校学生开设《传统文学修养》和《中华民族精神概论》两门校级公共课。在强调第一课堂为人才培养主渠道的同时,鼓励学生充分利用第二课堂和其他形式,进行创新和研究活动。学生通过参加教学指导教师的课题研究或自由进行课外科技活动获得成果,也可以选修课获得若干学分。
该校的人才培养方案,既有利于人文素质和科学素质的提高,又有利于学生创新精神和实践能力的培养,在保证人才培养质量的同时体现出了特色和水平,为充分发挥学生学习的主动性和创造性提供了广阔的平台与空间。
师风与学风并进
师德师风建设是师资队伍建设的一项重要内容。山东大学领导重视,措施到位,正确引导,确保教师认真履行岗位职责,教书育人、严谨治学,取得了明显成效。学校坚持严格管理与思想教育相结合,奖惩并举,不断完善学生管理规章制度,强化学生日常管理工作,建立科学的学生教育管理工作体系,增强学生的自我教育、自我管理、自我服务意识,学生管理工作做到了有章可循,规范有序,取得了显著效果。
学校一直把建设优良学风作为促进学生全面成长的出发点,改革单纯以传授知识为主的单模式教育方式,提倡“大德育”,教书育人与管理育人紧密结合,增强为学生服务意识,积极为学生成长成才创造优良的学习环境,形成了刻苦学习、勤奋进取、勇于实践、奋发成才的良好学风。学校课外科技文化活动措施得力,效果良好。通过一系列丰富多彩的活动形式,吸引众多学生参与课外科技文化活动,营造了良好的育人氛围,为提高学生的综合素质、实践能力、创新意识、创造能力和创业精神,起到了积极作用。
塑造文化品牌精品
山东大学作为一所有着深厚历史文化底蕴、素以文史见长的综合性大学,一向具有重视文化素质教育的传统。合校以后,学校更是有规划、有步骤、大投入地全面加强了大学文化建设,校园内相继诞生了一系列的讲座、论坛,经常邀请社会杰出人物和校内知名学者特别是一些人文社会科学的教师与同学们交流。迄今已形成文化品牌系列的有《恰同学少年――中国杰出青年论坛》、《科学畅想曲》、《人文纵横》、《大家讲坛》、《小树林文化论坛》和研究生自己开办的《世纪风》、《百年激扬》等,有的已打造成文化品牌精品。
山东大学自1995年率先开展大学生文化素质教育“试点”、1999年成为首批国家大学生文化素质教育基地至今,在发挥文史学科优势、探索文化素质教育的内容和方式、全面提高大学生综合素质方面进行了积极探索,积累了一些经验,取得了明显成效。2002年,山东大学国家大学生文化素质教育基地,在教育部组织的中期检查中被评为优秀并提前挂牌。依靠山东大学“文史见长”的学科师资优势在全校非文史类本科生中开设的《中华民族精神概论》、《中国传统文学修养》两门公共必修课,多年来受到学生的普遍欢迎,也受到了教育部领导的高度称赞。王育济、王小舒等教授的教学研究项目《依托“文史见长”的学科优势,构建文化素质与民族精神一体化教育的大学公共课程体系》被评为2005年高等教育国家级教学成果二等奖。
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