“‘三好杯’中学生足球比赛落幕，富顺二中夺得冠军”“少年作家、校友郭敬明称‘富顺二中给我力量’”
“富顺二中
这样简洁的网络语言不仅仅勾勒出一所知名中学方方面面的优秀轮廓，其实更透露出这所学校赢得“以均衡发展推动素质教育”声誉的原因所在。
对于自己的成就，富顺二中的官方说法是：在于坚持“以人为本，促进和谐发展，培养创新人才”的办学思想和“‘创新教育、特长教育、实践教育三育整和’的办学模式”。
相比之下，厚道得有些文弱的校长潘泽彬说得就形象很多：对于学生，我们改“作息制”为“自助餐”，课程设置充分考虑学生个人的情况，同时让学生在众多的活动课、特色课程中丰富学习内容，提高学习兴趣；对于教师队伍，充分“满足人的需要，促进人的发展”，让老教师发挥余热，为青年教师铺垫事业大发展的平台；作为校领导，我们坚持“等距离外交”，不拉小圈子，不讲地域、出身，学校设身处地理解和帮助教师成长。这所有方面的工作达成了高效、优绩的互动。
潘泽彬的解读是形象的，他所突出的学生、课程、教师、校长、学校间的均衡发展正是揭示富顺二中素质教育要义的点睛之笔。
正是因为这种“均衡”，富顺二中才在令人瞩目的历届高考成绩之外，有着诸多骄人资本：校园文学源远流长，师生之间每每以诗集、文集相唱和；绿色校园建设成为中国典范，走向世界讲坛；校园艺术节时间跨度之长、原创作品之多名动川南；篮球、田径、羽毛球几乎是地区中学“霸主”；教师队伍实力强大，仅仅中学高级教师就多达90人，虽然有人“挖墙脚”，但是3年来，没有一个教师“开溜”；占地220亩的校园在古藤老榕的掩映之间也成为“十字岭上好读书”的所在。
富顺二中的均衡发展远远不止于本校的素质教育，作为一座县城里的国家级示范高中，它真正地做出了“示范”，做到了把一校的发展推而广之到一县一市、远乡近镇。县市两级的各学科教研学会负责人大多是富顺二中的老师，于是，富顺二中自然而然担当起地方教师培养、教师支教、援教的重任，而教学管理示范、经验交流观摩也成为二中日常事务的重要部分，其他像接收民族地区学生和农民工子女入学、捐献教学物资扶助区乡中学的个案更是难以统计……
没有人会否认，富顺二中已经扩大了“以均衡发展推动素质教育”的概念和区域，而在这样的过程中，这所中学也让人领会到“均衡”的意义，“素质教育”的真谛。
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