虽然只是省属重点大学，但吉林师范大学连续几年的就业率都超过了96%，近三年在东北高校中一直名列前茅，就业地区已经扩大到25个省（区）市。学校连续三次被评为吉林省高校毕业生就业先进单位。
该校是吉林省惟一连续五次获得国家教学成果奖的省属院校。
两个荣誉蕴涵着这样一个事实――吉林师大牢
构建“三创教育”模式
吉林师范大学给自己的办学类型定位准确而坚定――以本科教育为主的教学型师范大学。围绕这一定位，学校多年来坚持实施《“四师”素质教育工程方案》，对学生进行“无私奉献的师魂，全面发展的师观，热爱学生的师德，教书育人的师能”素质教育培养。在此基础上，学校实施了“三创教育”，拓展了高师教育发展的空间。
“三创教育”,即创造教育、创新教育和创业教育。在“三创教育”中，学校强调创造、创新、创业的一致性和融通性，把握创造的原创性，因材施教。对基础扎实、智力超常的学生侧重实施创造教育，鼓励学生探索新知，搞原创性发明创造，为将来取得突破性的重大成果奠定基础；对普通的学生，侧重于他们的创新精神、创新素质和创新能力的形成，使他们能够根据条件的变化对现有事物有所创新，或进入一定程度软发明和创意尝试，为他们将来就业和工作打下基础；对那些意志坚强、渴望建功立业、乐于实践、富有开拓意识的学生，侧重实施创业教育，鼓励学生大胆尝试，引导他们参与社会实践，为他们参与市场竞争，开创新事业做必要的素质和能力准备。
开展“三创教育”以来，学校在常规教学的基础上，开设了《科研基础与学术研究》、《创意与软发明》、《科研与创研》等10余门课程，并开展了多种形式的“三创教育”活动，学生的综合素质、创新和创造能力均有了明显提高。几年来，这个学校共有600余名学生确立了240多项科研课题，近60个项目获得了学校3万余元的经费资助。信息技术学院刘恒涛同学研制的项目“被复线故障检测仪”被四平驻军某部采用。在去年的毕业生就业洽谈会上，该同学以出色的科研能力和优秀的科研成绩被国内知名企业TCL集团录用。
在国家和省举行的“挑战杯大学生课外学术科技作品竞赛”、“大学生创业计划大赛”、“电子作品设计大赛”、“数学建模大赛”等全国大学生科技创新类竞赛活动中，吉林师大的学生获国家科技竞赛奖8项，获省级各类竞赛奖118项。
创新课程体系改革
许多用人单位对吉林师大毕业生的评价是：综合素质好，具有较高的人文和科技素质，符合现代教育发展的要求。
这是该校多年坚持打造“综合课程”的结果。
吉林师范大学从1998年就开始人文教育与科学教育相融合的研究与实践，全力打造“综合课程”，淡化专业、加厚基础、拓宽口径，使培养的学生具有明显的人文科学素质和较强的从教技能。
在统筹教师教育与非教师教育专业的基础上，学校对传统文理科专业进行了改造和提升，建立了交叉复合专业，在教学上亦文亦理亦工，如科技编辑、土地资源管理等。在课程设置上，按通识教育课、学科专业课、教育理论与技能课、实践能力培养课四大模块重新设计出综合课程。
“综合课程”的一部分被列为必修课的综合素质课，即将相关相近课程进行整合，形成一门新课，如科学思维方法、名著导读等，要求学生不分文理工科都要必修。目前，综合素质课在吉林师大学生必修课中的比重已超过20%。
“综合课程”的另一部分被列为选修课的学科知识复合课，以精品课程建设为核心，打通专业界限，加强课程融合，实现对学生的“合格+特长”的培养。学校组织一批专家教授精心策划、开设兼有几门学科知识的课程，如生命伦理、物理美学、数学思维等。这些课在内容上积极吸收当代科技文化前沿的新思想、新成果，具有“课时少而精、内容新而实、知识博而通”的特点，虽然学生的专业不同，但他们在选修这些课时，感觉既熟悉又新鲜。
为保证学生自主学习、自主发展，吉林师大创造了多种选择机会。学校减少了课堂课时，扩大了学生选择课程、教师、专业的范围，还允许学生在一定条件下自主选择学习进程。
强化实践教学环节
为培养社会需要的合格人才，吉林师大构建了以实验实习教学为主体，以校园文化活动、社会实践活动为两翼，以毕业论文（设计）为重点的实践教学体系，保证了学生的实践教学能力。
如今，吉林师大有各类功能教学实验室87个，开放时间与实验项目都在校园网上公布，仅2005年一年，学校在教学科研仪器设备上的投资就达到了2611万元。学校的实验开出率已经100%达到教学大纲要求，在全校133门实验课中，有综合性、设计性实验的课程占总数的87.9%。化学学院独创了“三种实验类型、四种实验模式、五种能力训练、六步实验方法、七种积分方式”的实验教学体系，提高了学生的独立思考、独立操作、分析和解决问题的能力。
为保证实习实效，吉林师大建立起42个专业实习基地、81个教育实习基地，并将从教技能全程化，教育实习突破了单一的教学环节，贯穿于本科教学始终。必修课、选修课、教育见习、教学训练、教学实践，课前十分钟演讲、“三字一话”训练、教学课件制作、学生模拟课堂教学竞赛、语言文字基本功竞赛等等，使学生在四年的本科学习中从未间断过教育实习，也使他们走上工作岗位后以最快的速度、最佳的状态实现了角色的转换。
打造就业竞争品牌
在吉林师大，所有的教学实践都围绕着这样的办学思路，那就是特色兴校、质量兴校、人才兴校、学术兴校、服务兴校。也正因为有了明确的办学思路和有效的教学实践，学校才在就业难的今天，创造了高就业率的奇迹。
在有关部门开展的省属高师院校毕业生质量跟踪调查结果中，吉林师范大学毕业生占全省中等教育师资总数的37%，已成为为振兴东北老工业基地工作在基础教育第一线的重要力量。近四年来，毕业生到长三角、珠三角、京津唐环渤海湾等经济、文化发达地区的人数已达3735人，显示了毕业生在现代社会中的人才优势。在《中国高校综合竞争力评价报告》中，吉林师范大学的教学水平在89所师范院校中位居第18名。
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