加拿大的高等教育不仅发达，而且富有特色。加拿大的公共教育支出占国民生产总值的5.4%，高于美国的5.2%；25―64岁年龄段人口中，40%的加拿大人完成了高等教育，美国为36%；高等教育入学率为46%，居世界首位。在办学质量上，一个仅为2600多万人口的国家，其多伦多大学在2001年的世界公立性大学排名中位居第10,它的藏
加拿大为什么能取得如此骄人又富有特色的高等教育成绩？原因就在它的具体行为中。它的教育经费的90%以上来自公共资金，而不是用市场化、产业化的办法摆脱各级政府的责任。它的中央一级政府不设教育部，这样的机构设置使各省的办学自主权有名有实，办学积极性大为高涨。但是，没有教育部的中央政府为了更好地负起高等教育的领导责任，除适时、正确地立法以适应高等教育的发展需要外，在具体的高等教育经费拨款形式上，既不简单化从事，也不为私心发作留下缝隙，如实行按省人口比例拨付高等教育经费政策，或实行按个人和企业收入税的一定比例返还各省的政策。这种政策的公平内涵显而易见，除此外，更重要的考虑是把发展高等教育的根本目的落到实处，这就是提高全民族的科学、文化和教养水平，使国家的发展和长治久安始终处于后劲充足的状态。至于为了脸面上的好看而拔苗助长式地建几所所谓的“世界一流”大学，不是不能，而是不屑，因为这不符合加拿大人的性格。由此看来，作家查尔斯・狄更斯所言一点不假：加拿大“静静地前进着，各种差异在这里和平共处，不久就被人们遗忘了。公众的情感和个人的进取心都处于积极、正常的状态，在她的体制里没有浮躁和冲动，她的脉搏强健而有力。这是一块充满希望的福地。”
加拿大高等教育的发展值得我们借鉴。有人说，“世界听不见加拿大的声音”，这话只说对了一半，她确实不事张扬和自我吹嘘，但无声胜有声，因为她默默又是智慧地工作，以实际行动和结果表示存在，赢得尊重，其高等教育发展的事实充分说明了这一点，同时也告诉我们一个道理，脚踏实地地办好高等教育胜于和强于“说”好高等教育，打扮好高等教育。
《加拿大高等教育改革与发展》
侯建国著
高等教育出版社
