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“男孩训练中心”教学方式引发争议

2006-06-21 来源:光明日报 作者:本报记者 叶辉 我有话说

●只招收小学男生,实行全封闭、准军事化管理

●鞭刑被写进招生简章,吃苦头成为惩罚方式

●学校宣称,3个月改变孩子习惯,一专家认为不可能

课堂之外的多样化教学方式深受孩子们的欢迎。哲杭摄

暑期将至,杭州男孩训练中心的暑期班招生告示公布没几天,300个名额即报满,连英国、加拿大、匈牙利等国的华裔子女也来了。

一边是招生爆满,一边却是争议声不断。这个校外教育机构从2003年9月成立至今,争议就没停止过。电视台采访万国英后,知道她的人更多了。

争议的焦点是中心惩罚学生的方式:吃苦头。

6月16日,记者见到了创办人万国英。

眼前这个清瘦文弱、精明干练的女子要培养中国的男子汉?

“中国孩子阴盛阳衰”

“中国孩子阴盛阳衰。”万国英说。“我想改变一下他们不好的行为习惯,让男孩增加些男子汉气。”

当过教师、公务员、公司老总甚至记者的万国英是浙江省家庭教育学会会员,2002年应邀担任当地一家电台“教子有方”节目的嘉宾。当她接听了上千个中小学生家长打来的咨询电话后,她坐不住了。在走访了30多个家庭后她发现,许多家长没时间、没精力、没经验管教孩子,孩子娇骄二气过重,行为失范,习惯不良,家长和老师束手无策。

办个教育机构,纠正孩子的不良习惯!2003年9月,杭州男孩训练中心诞生了。

“开始我没敢大规模搞,先收了两个成绩在最后几名的学生,放学后把他们接到中心,在中心吃住,晚上对他们进行训练。”万国英说。

这两个孩子贪玩,不做作业,万国英顺其自然,一放学就对他们进行高强度的体能训练,待其体能消耗了安静了再做作业,并适当补课,周末则让他们学习跆拳道、围棋、乐器。

这样训练3个月,孩子注意力集中了,作业也能按时完成了,成绩飙升到全班前十几名。

消息传开,家长开始送孩子到中心。很快,中心名动杭城,学员爆满。

中心只招收小学男生,学生白天在学校上课,晚上吃住在中心,实行全封闭、准军事化管理,目标是将男孩打造成“有责任心、有毅力”的“君子”。

吃苦头能练出男子汉吗

2004年暑期,一个二年级学生喝中药时不慎将药汁溅到四年级学生王某身上,王某夺过杯子就往对方头上泼,被泼孩子欲向老师哭诉,王某扬手就给他一个巴掌。此事恰被万国英看见,她气愤之极,随手拿起一根绳子往王某背上连抽两下。顿时,所有在场的学生都愣住了。

“以后你们打人也得挨鞭子!”万国英说。

万国英随后打电话向这位学生家长坦陈事情的原委。孩子家长也是老师,说:该打,在家里没少打他,只要能教好,怎么打都行!

自此,万国英在条例中增加了鞭刑的内容,并公然将此写进招生简章中。

执行鞭刑的标准是什么呢?

“三项:安全问题、说谎与学习明显退步。”万解释说。“违反安全规定要受最高刑罚,如中心每天去学校接送孩子,车没停稳孩子就往上爬或往下跳,或乱穿马路,就要挨鞭刑。”

说谎关系到孩子的品德和人格完善,也要挨打;学习退步也一样要挨打。

一男孩在完成作文作业时只写了4句话,按规定必须300字,老师让他补充,他就在后面写阿拉伯数字,凑足300字。结果这个男孩挨了鞭子。

鞭子经过特殊处理,鞭刑不会很痛,但当众惩罚,给孩子吃点苦头,造成压力。此外,对骂人者的惩罚是吃辣椒。

对一些有恶习的孩子,她也有办法。一个孩子喜欢咬指甲,改不了。万国英在她指甲上涂上黄连,直至这孩子改掉恶习。

与惩罚相反的做法则是表扬和奖励。

中心评奖项目繁多,吃饭:不挑食;睡觉:安静;训练:动作规范、行动迅速;作业:质量和速度……还有康健奖、睿智奖、幽默奖、豁达奖、努力奖、理财奖等等,最高一项奖20元,最低一项奖1元。评奖面很广,每个孩子都能评到。

周末是中心兑现奖励的时间,每逢此时,孩子们总是兴高采烈排着长队来领奖。

此外,每个孩子每天还有一元的零花钱。

中心规定,所有孩子进来时不许带一分钱,避免攀比,这也使奖励更具吸引力。

问及有多少孩子受过鞭刑,万国英承认,在中心3年接纳的200多个孩子中,起码有一半受过鞭刑。

奇怪的是,竟没有一个家长投诉。

更令人奇怪的是,鞭刑并非孩子的最怕,问他们最怕什么,答案几乎一致:怕被中心开除!

3个月能改变一个孩子习惯吗

中心宣称,3个月能改变孩子的行为和学习习惯。

万国英认为,没有教不好的孩子,只有不会教的老师。孩子的不良习惯是成长中的问题,完全可以纠正。小学阶段是孩子发展的关键期,在这一阶段对孩子进行习惯纠正训练,能为他们将来成为成功男人打下基础。

某生自控能力很差,门门功课不及格,老师劝家长带孩子去医院检查,检查结果没问题,智商是125。万国英根据这个孩子的特点,在智力竞赛上给他更多机会,同时配备最耐心负责的老师教他文化课。几个月下来,孩子学习成绩得到提高。

某学生母亲是教师,对儿子的功课辅导很细,儿子因此产生了强烈的依赖心理,一遇难题就退缩,就流泪。在中心训练半个月,独立性就强了,习惯也改变了,他本来就成绩不错,万国英几乎每天表扬。这孩子进步惊人,最多时一个月得到5张奖状。

类似这样的例子很多。

中心培养的目标是:豁达、睿智、幽默、康健。

每天下午放学,孩子们回到中心,一放下书包就冲出房门开始拼命玩。

“先减压,再加压,张弛有度,这样学习才会有效果。”万国英说。

如果孩子遇到不顺心的事,这里设有发泄室,可先去发泄一通,用拳头击打沙包、踢气球等。发泄完了若情绪还不行,老师就会来化解。玩够了、发泄完了再做作业。晚上7点半则是“高级作业”时段――针对学生的欠缺补课。作业全部完成,半小时的运动:倒立、俯卧撑、仰卧起坐。

周末的安排也不轻松,上午是萨克斯或其他乐器训练,下午是围棋、跆拳道、足球、射箭训练等,有专业老师指导。每逢这时,孩子们简直乐疯了。

此外还有每两个月一次的旅游。当然,这里收费很贵:每月2000元。

进中心3个月,孩子的不良习惯一般来说都得到纠正。

一专家对此嗤之以鼻:瞎说,这是不可能的!

关于“男孩训练中心现象”的争议

争议的焦点是对孩子惩罚的方式,特别是鞭刑。

有人认为,“打”是教育的一种特殊方式,我国有传统的说法“不打不成器”,古希腊斯巴达克学校有鞭挞学生之举,二战以后的英国法律还规定可对学生进行体罚。中心的做法体现了个别化教育的特点。当正规的教育无法矫正那些特别顽皮、不良习惯特别严重的孩子时,针对性教育就显得尤其重要。

关于体罚,万国英认为:“现在学校对学生的惩罚难道少吗?罚做作业,罚站,这是变相体罚,还有对成绩差的学生冷嘲热讽,这些都是冷暴力。鞭打痛在皮肤,冷暴力伤及心灵,哪种暴力对孩子的伤害更深,这不是明摆着的吗?”

国家督学、浙江教育学院院长鲁林岳6月16日接受记者采访时指出,“男孩训练中心现象”值得深思。中心以表扬、激励为主,让孩子在肯定和赞美中成长。而我们的教育往往是“呵斥教育”:批评多,指责多,在呵斥中成长的学生怎么能健康?关于体罚,鲁林岳说他赞同日本一位教育家的观点:小孩调皮出格时,让他皮肉受点苦是必要的,这是一种强制性的纠正。但此法不能普遍应用。

鲁林岳认为,为什么孩子挨打了还喜欢中心?今天的孩子从小生活在训斥中,童年不欢乐,少年不金色,他们精神上受到极大的伤害。而在中心虽要挨打,但更多的是表扬和激励,这使孩子们感到精神上的满足。中心是另类教育,是一种教育实验。我们要用宽容的态度对待教育上的有益探索。

中国教育学会教育发展研究中心副主任吴奋奋说,明知孩子要挨鞭打,家长们还乐此不疲送孩子来;明知挨打要痛甚至受辱,孩子们还选择这里。中心的存在折射出今天的学校教育的悲哀,不是鞭子和辣椒吸引孩子们来到中心,而是学校的冷暴力把他们推向中心;不是中心的表扬和奖励太诱人,而是学校对学生的表扬和奖励太吝啬;不是中心有卖点,而是学校的有些做法太令学生生厌。

今年“六一”儿童节,万国英让每个孩子提3个愿望,于是孩子的愿望五花八门――有希望给万老师当儿子的;有希望中心办成全日制学校而使他们不必再去学校的;而六年级学生张整说:“我只有一个愿望,希望全世界的老师都变成万老师。”

而一位教育工作者对记者说:“在体罚受到广泛谴责的今天,中心还采用体罚的手段对待孩子,这是非常不理性的,也违反了《未成年人保护法》。”这一教育方式引发的争议仍在继续。

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