不久前，一批中学基础薄弱校负责人和教育专家，在北京市海淀区105中学举行教学观摩会，共同研讨一项针对基础薄弱生的“校本研究”。
这个研究不是为发表论文，而是旨在改进教育教学行为。北京105中学初三年级语文教师张林凤针对基础薄弱生开展的“图片作文教学”成为专家们热议的话题。有专家认为，这有可
用图片帮孩子写作文
105中的生源大部分来自电脑派位。按国家规定的标准，中学生应在一节课45分钟内完成一篇600字的作文。但该校一项对新生的调查显示：两个班60人中，能达标的只有14人。大部分学生只能写200-300字，最差的只能写几十个字。即使能写到600字的那些作文，也大多条理不清、中心不明并且语言欠通顺。占语文教学半壁江山的作文，成了学生最惧怕、教师最头疼的一门课。
具有30年教龄的张林凤老师认为：学生惧怕作文最重要的原因是没有素材可写。日复一日的“家――学校、学校――家”这种两点一线的单调生活，容易让孩子缺少阅历经历。在此情况下，只教写作技巧，效果并不明显。
一次偶然的机会，张林凤看到摄影家黄景庆先生的一组江南水乡“周庄”的摄影作品。作品反映出的古朴和淡雅深深打动了她。一个大胆的“图片作文教学”的设想油然而生。
张林凤请黄景庆先生根据教学要求先后拍了8组涉及景、物、人的专题照片。在多媒体屏幕上，栩栩如生的画面让孩子们思如泉涌，在老师的引导下，他们运用联想、比喻、排比等各种写作技巧，当堂练习口头表达。
“图片作文”法的每一环节都充分顾及学生的基础：学生思路条理不清，就引导大家掌握观察顺序和对素材的取舍；学生表达能力参差不齐，就提出不限文体，不限字数，或只写个片段。如此一来，以往无感而发的尴尬、生编硬造的无奈被一扫而空：“庙会上的小女孩儿”、“夕阳下的昆明湖”无不激起孩子们奇妙的联想、有趣的回忆、描述的热情和创作的欲望。“门槛”不高，每一个人都能说上几句；当堂训练，又使同学之间互相启发。生动的作文课堂引起孩子们十足的兴趣，到网上、书里去找寻相关的地理、历史、民俗知识成了孩子们的新爱好。
“‘图片作文课’太有趣了！”孩子们说。一般经过一个学期的训练，80%-90%的学生就可以在一节课内写出800多字的作文，而且大部分条理清楚、中心明确，有生动描写的可达50%以上。这种学习热情还被学生们带到了历史、地理、政治、生物、美术等其他学科，“主动学习”的现代教育理念，竟然在不经意间变成了现实。
让更多专家走进学校
这份沉甸甸的成绩单凝聚着许多人的心血。两年多时间里，中央教育科学研究所学术委员会主任程方平教授和海淀区田福春等几位教研员成了学校的常客。“正是得益于专家的指点，我们才能很快突破教学难点。”张林凤说。
有一段时间，学生们仅仅停留在对物象的表面描写上。专家提醒张林凤要考虑加强对学生抽象思维能力的训练。引导他们审视故宫，体会沧桑巨变；观察庙会，体验文化和亲情……这种引导不久就收到了成效。郑佳宁同学在为《谐趣园》摄影作品配文中写道：“满湖的荷叶，你不让我，我不让你，个个争着向上。是出风头吗？不，不是的，是齐心协力托起了古亭。”
“图片作文”初见成效，张老师就启发学生向生活作文迁移：只要把观察和思考图片中景、物、人的方法运用到生活中去，就能写出好作文。实践证明，这是个好办法。参加军训的同学能够把军训场景和心理活动描写得活灵活现；到大草原度假的同学也能把游历所见写得如诗如画。
据了解，我国专职从事教育科研的专家、教授、教研人员有几十万，如果他们能走进学校，去和老师们一起发现问题、研究问题、解决问题，那些先进的教学理念，还愁总是停留在书斋里、论文中吗？中国还会有那么多基础薄弱校吗？
收获远远不只是好作文
作文教育还有个意外收获：学生们从“图片作文”中受到了持续的优雅语言的熏陶。用心良苦的老师们，把那些虽显稚嫩但不乏灵动智慧、真情实感的小诗文与精美的摄影作品一起配上镜框，悬挂在楼道里；课间休息时，就把配上音乐的小诗文通过校园广播站反复播送。美图、美文、美言……孩子们生活在自己创造的美的校园文化中，言行举止越发像“文人雅士”了。
少年是充满活力的，有了自信他们就会更要强，懂得要强就会更自爱：课下，拖欠作业的人少了；课上，东倒西歪的人没有了……中考在即，他们朗诵着自己写的“像沙漠中的红柳，不畏困苦，超越自己”
的诗文投入复习。看着孩子们的变化，105中的老师们感到极大的喜悦与欣慰。程方平教授在指导这项校本研究的初始就强调：“不光要考虑提高学生的作文能力，还要把它作为提高学生整体素质的突破口。”专家和老师们的心血没白费！
105中学的卢冰校长还注意到，老师也变了。被作为教育教学基本原则的“课标”，过去并不被老师们关注，大家往往觉得课标太抽象，离实际工作很远，因此老师们只注意教材中的知识点，结果往往脱离实际，被教材捆住了手脚。“图片作文教学”从学生实际出发，对教材进行拓展，正好符合新课标的精神。在专家的点拨下，老师们发现，原来新课标并不高深，自己的做法已经在不经意间同新课标的宗旨不谋而合。现在，他们备课会自觉地去找新课标，用现代教育理念指导自己的教育教学行为。
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