近年来，浙江省大力推进城镇教师支援农村教育工作，充分利用城镇的教育优势，发挥城镇教师资源的示范、牵拉、辐射作用，以城镇带乡村、以强校带弱校，不断提高农村教师队伍整体素质，促进城乡教育协调发展。
一是通过对口支援，加大对农村教师培训力度。今年，浙江省政府下发了《关于开展第二轮教育对口支
二是积极开展多种途径的送教下乡活动。自2006年起，浙江省教育厅组织“百人千场”名教师送教下乡活动，计划用三年时间，通过多形式、多渠道，组织百名以上名师，开展上千场农村中小学教师培训活动。此外，还每年派特级教师讲师团到欠发达地区和农村学校上示范课、开讲座、听课评课、辅导答疑，帮助欠发达地区和农村中小学教师提高教学科研能力。2006年，共组织12名特级教师到舟山市定海区讲学、评课，受益教师1000人以上。各市、县（市、区）都相应组织了省特级教师和名教师的送教下乡活动。
三是组织选派骨干教师到欠发达地区和农村学校支教。从2005年起，浙江省教育厅与省人事厅每年从50个教育强县选派100名骨干教师，到25个欠发达县及2个海岛县进行为期一年的支教。被选派的骨干教师要求身体健康，年龄在45周岁以下，具有中级及以上教师职务，获得过县级教坛新秀以上称号，有较高的教育教学水平。第三批骨干教师的选派工作正在进行。
目前，浙江省市、县域范围内的支教活动已全面展开。各市、县（市、区）都结合本地实际，积极利用不同载体，开展内容丰富的支教活动。
四是为农村教师接受继续教育提供帮助。农村教师教学任务重、工作量大，接受继续教育存在着时空上的困难。为此，浙江师范大学通过“校地合作”、“校校合作”等“送教下乡”的形式，较好地帮助农村教师解决了专业发展的工学矛盾。如，2004年该校与江山市政府签约共建“名师名校长工程”，为江山市培养百名骨干教师和校长。此后，该校又陆续启动了与仙居县、丽水市、衢州市等合作举办骨干教师培训班。同时，直接与中学合作开展“校校合作”，先后培训中小学教师1118名。
五是制定多项鼓励政策，保证支教工作顺利开展。如，规定农村任教经历与晋升教师高级职务、评优评选直接挂钩。2006年起，凡1970年1月1日以后出生的城镇中小学教师，在晋升高级教师职务时，须有在农村或欠发达地区任教一年的经历；没有农村教育任务的中心城市的中小学教师，应有在薄弱学校任教一年的经历。为了给支教教师创造良好的学习、工作和生活条件，规定参加全职支教的城镇教师只转临时组织关系，人事关系和原单位工资福利待遇不变，同时由各地根据情况发放不同标准的支教生活费和交通费补贴等。
