近年来，空军第一航空学院党委把加强作风建设作为推动学院科学发展的“动力源”，坚持从问题入手、从小事入手加强党委作风建设，连续两年被空军评为“先进党委”。
一条留言引来一个讲座
今年新学期伊始，一位教员把浙江省永康市职业技术学校校长华康清的一篇文章《一个
学院党委坚持重大决策问计于教职员工，疑难问题求证于专家教授。每次党委重大决策前，都及时召开听证会；他们利用常委电子邮箱、网上论坛等途径，收集监督意见，及时改进工作。近两年，该院征集吸收官兵200多条合理化建议，充实和完善加强学院建设的措施30多项。学院还成立专家咨询委员会，制定咨询章程，吸纳15名富有开创精神的专家进入决策咨询队伍。学院党委善于听取官兵的合理化建议并付诸行动的作风，拉近了领导与基层官兵的距离，使各项决策合乎院情、顺应兵心。
一句发问引出一项措施
一天，一航院政委刘国华与一名学员谈心。这名学员问：“学院反复强调严肃考风考纪，可为什么一些平时学习成绩不如我，期末考试分数却比我高呢？”
带着这个问题，刘国华展开调查，原因很快浮出水面：个别学员平时学习不努力，考试前与教员“拉关系”、“划重点”。刘国华敏锐地认识到问题的严重性，下大力抓好教风、学风、考风建设。他们制定下发《加强学院“三风”建设的措施》，重点治理教、学、管、考各个环节中存在的问题，并把加强“三风”建设作为贯穿全年的三件重要工作之一。
学院党委善于从身边的小事、从官兵的言语中发现问题、捕捉问题，把问题解决在“萌芽”状态，及时消除了可能带来的不良影响，确保学院建设始终沿着科学的轨道前进。
一次测评带来一串联姻
一次，一航院组织学员对教员进行授课满意度测评，结果显示，类似“教员授课内容与部队联系不紧”、“教员对新装备不熟悉”等问题非常突出。面对这个结果，学院党委躬身自问，“除了教员自身的原因外，学院有没有做得不到位的地方呢？”他们发现学院党委在为教员创造教学条件方面存在欠缺，从此立即设法与飞机工业公司、试飞研究院、航空兵部队等12个单位“攀亲联姻”，签订协作协议，建立教员实习和进修基地。一航院还从制度上拓宽教员来源渠道，选调部队优秀人员到本院任教；同时，完善年轻教员培训方案。他们聘请歼十飞机总设计师宋文骢院士等8名专家教授以及作战部队领导担任学院兼职教授，让教员及时了解最新的科技动态和部队训练情况。
一项探索实现一种飞跃
今年3月，一航院历时一年研究制定的《教员业务工作考评指标体系与标准》正式下发执行，这标志着一航院在全军院校教员业务考评工作中走在前列。
2006年底，一航院参加总部组织的教学工作评价后，针对专家指出的教员队伍建设中存在的问题，学院党委决定建立教员业务工作综合考评指标体系及标准。他们以考评为抓手，提高教员综合素质，优化教员队伍整体结构，促进学院全面建设。
调子好定弦难拉。当时，全军院校在这方面还都处于探索阶段，没有现成的经验可借鉴，而考评指标体系及标准的制定又是一项工作量巨大的工程。有的教员说：“这件事，仅靠我们自己的力量很难实现。”有的说：“多一事不如少一事，何必这样‘折腾’自己。”
一航院党委力排众议，坚持抓落实。他们成立院领导小组，选取各类各层次具有专长的教员代表组成专家组，分赴北京、武汉和西安等地区学习和考察军地院校开展教员业务考评工作的情况，又对学院教员队伍现状、发展和能力素质模型进行深入研究，最终确定“着眼学院发展，兼顾个性成长；遵从一般规律，突出任职需求；区分层次类别，操作简单可行”的思路和“绩效与发展结合，过程与结果结合，定性与定量结合，全面衡量与单项冒尖结合”的考评体系设计原则。经过对指标体系总体框架反复推敲，一航院确定基础、社科类教员和专业系教员两大类，初级、中职和高职3个层次，共六套考评标准；针对每套标准又精心制定一、二、三级指标和计算方法。空军机关对一航院的作法给予充分肯定。
