改革开放30年来，随着经济生活水平的提高、外来文化和西方生活方式的渗入，我国青少年对外部世界的认知大致经历了两个阶段。第一阶段是1978年至1993年这前15年。改革开放激发了青少年的独立意识、开放意识和竞争意识；同时，眼花缭乱的新产品、新文化也导致了一批青少年崇拜金钱、迷恋时尚和对传统观念的反叛，他们在家庭和校园之外看到了一个“新世界”。第二阶段是1994年至2008年这后15年。这是一个充满诱惑、布满陷阱的高科技成果应用的时代，广大青少年走进了一个由电脑、网络构成的“虚拟世界”。各种廉价而刺激的电脑游戏和魔幻小说充斥于网吧，各种多媒体的广告“名牌”和“明星”激荡着他们原本纯洁的幼小心灵，使相当一部分青少年从传统的课堂教育中逃亡，在一个远离亲情的梦幻世界中寻找慰藉。逐渐地，这些青少年开始迷恋西方文化，模仿、追求时髦，最终荒废学业甚至染上恶习，产生暴力倾向。这些青少年在迷失方向、身心健康遭到严重伤害的同时，也一再成为幸福家庭与和谐社会中的不安定因素。
国家的未来要看青少年。30年来，我国青少年教育中存在的问题值得分析，值得重视。尽管我国广大青少年的主流是积极向上的，但是现代信息技术产品携带精神污染所产生的毒副作用也不容忽视。一批青少年人在现实世界，精神却在“虚拟世界”，他们的价值取向出现了“两极化”――一些人追求新知热爱学习，另一些人则背离传统独行无羁，形成了我国现代化进程中青少年教育问题十分复杂的局面。
在纪念改革开放30年时，对于青少年的教育问题，也应当发扬成绩，总结过去，把它当作一件大事。笔者认为，在教育体制深化改革的同时，还必须多方位、全视角地对青少年的教育方式加以创新，对他们的学习和生活进行正面引导，以榜样示范和健康赛事启蒙他们的创造热情，激发他们对科学知识的兴趣，使他们将旺盛的青春活力宣泄到健康活泼的创新学习之中。
央视《我是发明家》就是这样一档别开生面、以科技娱乐“真人秀”的形式吸引青少年注意力的创新节目。该节目一经公告，在国家知识产权局和中国发明协会的大力协助下，全国各省市的大学、中学在校学生就踊跃报名参赛。半年多来，经过北京、石家庄、上海、南京、郑州、福建等赛区的“海选”和晋级赛，50人从大约1000位发明人中晋级，再产生24强、12强和6强，并在北京完成决赛。节目既选发明作品，也选发明人，融科技创新和青少年娱乐于一体。优胜者除被广泛报道外，还可望获得资金支持，使其发明早日走向市场，造福社会。
发明改变生活，发明实现梦想。《我是发明家》征集的上千种发明作品，大到汽车，小到女孩子的发卡，都来源于青少年对生活的细微观察，充满了智慧和创造精神。例如，来自山东济宁的13岁“小才女”姚阳发明的“触控笔提示插槽”，能够有效地避免“触控笔”丢失的问题。她沉着冷静，过关闯隘，晋级到12强。节目播出后，几乎全国的少年儿童都知道山东出了个“小发明家”，姚阳也成为青少年儿童的学习榜样。节目中还有一位12岁的姜述鑫小朋友，他的发明故事很吸引人。由于从小注意力不集中，父母亲就教他养鱼培养注意力，而他却在养鱼的过程中发现了鱼网的缺陷，发明了构思巧妙的“折叠捕鱼网”。父亲拿着儿子的小发明去找班主任老师，想让老师劝说儿子把心思放在学习上，可没想到，老师反而劝父亲将孩子的小发明申请国家专利。结果姜述鑫获得了“发明”和“实用新型”两项专利。此后，他“灵感”不断，发明创造的热情激发出来，不但有了更多的发明，而且注意力也集中了，学习成绩越来越好。
《我是发明家》节目中的“发明大连环”格外引人注目。主持人将发明人分成5人1个小组，要求大家临场发挥创造性，把本来毫无关联的5项发明作品有机地连成一个“一触即发、个个动作”的连环系统。节目将创造性、娱乐性和团队精神结合起来，使小发明家互相学习，群策群力，为实现一个共同的目标贡献聪明才智。
据调查，青少年的价值观内容有90%以上来自媒体。《我是发明家》节目充分利用央视的传播优势，开辟了一个与电脑游戏完全不同的青少年竞技舞台。应该说，中央电视台推出发明竞赛“真人秀”节目，本身就是一项“发明”。该节目可以引领青少年走出“虚幻世界”，健康成长；可以激发群众性的发明热和科技热，具有良好的社会意义和现实意义。笔者希望《我是发明家》节目不断创新，越办越好，在建设创新型国家的战略宣传中成为常设节目，为培养祖国健康的下一代作出更大贡献。
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图片说明：央视《我是发明家》节目的精彩瞬间。
