把“千村调查”作为正式科研项目
2008年6月17日,上海财经大学1400余名大学生分赴全国31个省市的1000多个村子,采撷改革开放30年来社会主义新农村建设的成就。学校特别举办了出征仪式,表示出对活动的重视和寄予的厚望。
其实,重视和厚望不仅表现在仪式上,更浸润在整个活动的设计中。上海财经大学校长谈敏告诉记者,从“千村调查”项目设计之初,上海财经大学就立足长远,将项目设计为持续4年。2008年以“改革开放30年,中国农村的变化与发展”为主题,重点关注农民收入问题,以后三年初步规划为以农村医疗卫生、农村义务制教育、农业产业结构和乡镇企业为主题。
上海财经大学的知名学者组成了专家指导组,和学生一起设计了针对村长、村民的调查问卷。每份问卷都设计了近百个问题,例如“目前各级政府对农业和农村发展的投入主要体现在哪些方面”、“2004年开始实行的粮食直接补贴对农民收入的影响是什么”等等;调查样本则以全国东、中、西地理区划为基础,按照高、中、低三个收入层次进行分层抽样。
上海财经大学副校长丛树海教授介绍说:学校把“千村调查”作为一个科研项目来设计和布置,不仅划拨了专门经费,而且所有程序和方法也按照正规的科研要求设计。千村调查也是让本科生参与到科研体系中的一次全新的尝试,学校希望能够通过这个项目培养学生研究性学习的能力。
用“千村调查”拓展创新人才培养模式
上海财经大学以培养“复合型、外向型、创新性”财经人才为特色,多年来不断拓展社会实践育人功能,探索社会实践、专业学习、创新人才培养合为一体的人才培养模式。
上海财经大学学生处处长冯润民告诉记者,早在2006年,学校就将“高层次财经创新人才培养机制和模式”列入学校党建重点研究课题,积极探索实践教育教学的新途径,探索培养财经创新人才的新模式,“千村调查”是其中一个标志性项目。这不仅仅是一项活动,而是人才培养的大胆设计。这个项目由学生工作部(处)协同教务处、研究生部、科研处、发展规划处、团委等职能部门共同组织实施。在组织实施中又分别成立了专家组、问卷设计组、报告撰写组、数据处理组、调研指导组、日常联络组,这些组织构架有力地保证了社会实践调查的顺利进行。
为鼓励学生积极参与千村社会调查,项目组在教学管理制度上进行新的改革:一是学分奖励。该项目纳入到学校学生社会实践活动认定与考核范围,参加千村调查并形成调研成果的同学经项目专家委员会审核通过后,奖励社会实践3个学分。二是奖学金加分奖励。千村调查成果汇总后,项目专家委员会将评选100篇优秀调查报告(论文),对入选同学可纳入当年奖学金评比科研论文加分,鼓励学生创新。
在组织同学进行项目申报的同时,学校广泛开展学术道德、学术纪律和学术规范的教育,要求同学们遵循学术规律,信守学术诚信,所有报名的同学在递交项目申请书的同时还签好了诚信承诺书,为自己的调查研究做出庄严的承诺:调研期间愿意接受专家委员会查问及监督,调查报告数据来源于实际调研活动,未剽窃、侵犯他人作品。
有关专家指出:诚信意识、团队精神、实践能力都是财经人才的重要素质,持续的“千村调查”项目,对于高素质的财经人才培养很有好处。中国农村是经济学最好的自然实验室,大学生将在这个实验室里去发现问题、解决问题。
让“千村调查”发挥后续效应
学生们怀揣中国农村的变化回来了,怀揣中国农民的生活变迁回来了,“千村调查”却没有结束。学校成立了“话改革・明责任”千村调查宣讲团,对调查当中的研究成果、先进事迹进行巡回宣讲,并将宣讲活动列入新生入学教育议程,让中国农村成为全体学生接受教育的课堂和实践舞台。
第一位报名参加调研的同学是一位来自湖南农村的研究生,他这样说:“我来自农村,却不了解农村。当我知道这个项目时我毫不犹豫地选择回到家乡!……每次回家总有一股来自心灵深处的触动。”更多的同学感慨:“中国农村给我们上了人生重要的一课,看到中国农村变化与成就,我从心底里拥护党的改革开放和富民政策。”
而学生们此次调查收集到的数据和报告被认真地进行归类,建立了包括农村经济、农民生活、农村教育、卫生、公共基础建设等农村发展变迁的各类数据库,形成了规范的学术档案,将成为学校开展学术研究的宝贵资料。丛树海教授表示,学生通过这些数据能够发现的问题是有限的,学校也并没有把学生的研究深度作为一个主要的评估指标,事实上调查形成的数据库,对专业研究人员的研究工作带来的帮助更大。社会科学研究是一项长期性的工作,在今后几年中,上海财经大学将会继续开展“千村调查”活动,并且会将调查主题的范围缩小,落实到农村医疗卫生等具体问题上。
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