进入大众化发展阶段之后,高等教育内部存在着精英教育和大众教育两种不同价值体系和实践体系。在我国,研究型大学和高职高专作为这两种教育体系的典型代表,鲜明地体现着两种教育体系的内涵及其价值取向。地方普通本科院校由于其特定的办学层次和类型,则徘徊于这两种不同教育价值体系和实践体系之间。如何改变这种尴尬
大众化背景下的高等教育格局
高等教育内部存在着精英教育和大众化教育两种相对独立的价值体系和实践体系,它使得现实的高等教育面临着许多新的情况,进而需要在体制、观念和教育模式等根本问题上进行重构。这是高等教育发展史上的一个重大课题,特别是中国的高等教育大众化是在我国特定的国情以及新的时代背景下实现的,它有着许多新的、更为丰富的内涵需要在理论上作出新的认识和解读,它在实践中出现的许多新的情况和问题更是急需研究和应对。
有专家提出,高等教育大众化阶段,大学生在就业问题上应定位为普通劳动者。此言一出,舆论哗然,许多人对此表示不能理解和接受。但是,在高等教育大众化发展阶段,必须有相当大的一部分大学生的就业应定位为普通劳动者。而这里所说的相当大的一部分大学生,也就是指那些在狭义的大众教育层面接受高等教育的大学生。这给观点实际上触及到了狭义的大众化高等教育的一个最本质、最核心的问题,即这种大众化教育形态是一种面向大众,以培养高素质的普通劳动者为旨归的高等教育体制和形态。正以为如此,大众教育作为一种教育形态进入高等教育的场域,不仅改变了原有的高等教育的结构与内涵,同时也使得高等教育的根本宗旨和价值原则也发生了重大的变化。而这种已经发生改变的、新的大众化高等教育的一个最突出的特征,就是在高等教育的内部存在着精英教育和大众教育两种不同的价值体系和实践体系。
在高等教育大众化的背景下,如果说原有的精英教育依然保持着其固有的价值体系和实践体系;而在新的背景下进入高等教育领域的高职高专也很快地找准了自己的办学与发展定位。惟有处于中间层次的教学型院校亦即本文所说的地方普通本科院校,依然在两种教育体系之间徘徊。潘懋元先生在论述我国高校分类定位问题时曾经说过,作为精英教育的学术性研究型大学和作为大众化主力的实用性职业技术型的高职高专,各自向不同方向发展。如果分类指导明确,政策措施得宜(如制订不同的评估体系,给予公平的对待),两类高校,较易定位,至少在理论上不难说清楚。但在研究型大学与高职高专之间,还存在大量的专业性高等教育机构,即工农医师等本科与硕士生层次。它们的发展方向是什么?它们既不能走学术性研究型的独木桥,也不应都办成职业技术型的高职高专。地方本科院校在学校分类和办学定位问题上的不确定性,恰恰反映的是在高等教育大众化发展阶段这类高校徘徊于两种高等教育价值体系和实践体系之间的现实。而且,对于地方本科院校来说,在学校分类和办学定位问题上的徘徊与游弋是一个带有根本性的问题,它在多层面上造成了学校教育实践以及建设与发展的困境,也从整体上影响着我国高等教育的持续发展。地方本科院校如何在两种教育价值体系和实践体系之间作出科学抉择,这是进入大众化发展阶段我国高等教育急需解决的重大课题,更是地方本科院校教育工作者面临的一个现实问题。
地方高校的必然选择
在大众化背景下,地方高等本科院校,必须十分鲜明地确立大众化的发展路径和价值原则,坚定地实现教育理念和教育方针朝着大众化的方向转移。
首先,要切实解决好地方本科院校应用型人才培养目标定位的问题。在传统的精英教育模式下,大学本科实行的是所谓的专业教育,从原则上说,专业的设置是学科教育和职业需求的结合点;然而,这种专业教育的价值基础是学科知识理论。一个合格的本科毕业生的基本标志,是以掌握某一学科的专业知识理论并达到了相应的程度作为标志的;通常,只有学生在某一学科领域里知识理论的学习达到了相应的水平,方可获得有关学科的学位证书。由此可见,传统大学本科教育的人才培养是以学科知识理论的学习作为基本的价值尺度的。然而,在高等教育大众化背景下,地方本科院校抑或是教学型院校把自身人才培养目标定位在实用型人才上,这种人才培养目标的定位必然要求学校的人才培养活动的价值目标也随之发生变化,即要根据大学生未来的职业定位进行相关的知识学习和能力培养,这种职业素质方面的标准和要求才是大学本科教育价值标准和直接要求。虽然作为大学本科层次的应用型人才培养,地方高校开展的教育教学活动依然要以相关的学科知识理论作为依托;但是,系统地掌握某一学科知识理论不是应用型人才培养的唯一价值取向,最终检验学校人才培养活动的是学生适应相关职业的素养和能力。
其次,在学科研究和教育的层面上牢固树立以实用性、应用性知识为主的理念。在高等教育的知识体系中存在着“学”与“术”的分野的前提下,地方高校亦即普通教学型高校应当坚持学术并举,崇术为上。这样的学术价值取向包括两个层面的内容,一是在教育教学及人才培养问题上,按照应用型人才培养目标和要求,坚持以实用性、应用性知识为主。这样的价值取向定位是由大众化背景下狭义的大众教育自身特点、规律和使命所决定的。二是在学科研究和建设方面坚持以应用性研究为主的目标定位,这同样是基于地方高校自身的办学需要和办学实际所决定的。地方高校的学科研究和建设要服务、服从于应用型人才培养的需要,要与学校的人才培养的主体活动保持一致与契合。这样的目标和原则使得地方高校的学科研究定位在应用学科方面成为一种必然。同时,这样的学科定位也是基于学校自身的科学研究实力和水平的。
地方高校要坚持以市场导向为主的价值取向。在学校教育发展的问题上坚持以市场导向为主的价值取向有着多方面的内涵和要求,其中最主要的还是体现在高等学校的专业设置、人才培养和学科建设等方面;它的实质是要改变传统的精英教育模式下以学校自我为中心、以学科自身的要求为准则的教学科研价值取向,努力形成以现实社会需求抑或是市场需求为导向的学校教育发展机制。
(作者单位:黄冈师范学院)
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