历史已经证明，科技实力决定国家命运，国家建设的伟大成就离不开科学技术的发展。“神七”上天、太空行走、抗击非典袭击、成功举办奥运会、战胜地震等自然灾害，无不显示了科学技术的力量。
同时，科学技术的发展与我们当下的社会生活更是息息相关，正像一位小学生作文写的，“当看着可爱的动画片，玩着迷
无论一个国家还是一个人，在科学技术迅猛发展的今天，谁不重视科技，谁就要被淘汰。研究显示，世界上90%以上的科技投入，科技人员和科技活动集中在发达国家。特别是在金融危机席卷全球的今天，我们面临越来越大的挑战，建设创新型国家，实现产业结构升级，解决就业矛盾，无不需要我们提升科技含量，走科学发展之路。
然而，当下国民的科学素养并不乐观。中国科协公布的我国公民科学素养调查显示，2003年我国公众达到科学素养水平的比例为1.98%；而2001年美国一项相近的调查显示，美国公众具备科学素养的比例达到17%。专家学者呼吁，必须把培养科学精神、提升科学素养的重点放在青少年学生身上。
青少年的健康成长关乎国家民族未来的命运，在对他们加强人文素养教育的同时，必须进一步扎扎实实地加强科学精神的培养。科学知识是人类智慧的结晶，青少年学生只有不断学习科学知识，才能站到巨人的肩膀上，担负起未来国家建设的重任；科学思维是正确认识世界和改造世界的基本工具，青少年学生掌握了这一法宝，就可以应对未来的复杂局面，勇敢面对各种挑战；科学素养是人们能够认识自然和应用自然规律的特质，其重点在于观察和思考问题的科学性，以及批判精神，具备较高的科学素养方能有自己独立的思考，保持清醒的头脑和实事求是的态度，在大是大非面前不盲从、不迷惑；科学精神是一个国家繁荣富强、一个民族进步兴盛必不可少的精神，培养青少年的科学精神，我们的民族就能科学发展，和谐发展。
而要如此，就必须大力改革我们的教育教学。青少年学生思维活跃，好奇心强，勇于创新，对于无穷无尽的自然奥秘、科学现象天生就有强烈的探索兴趣，如果引导得法、教育得当，不少人可能就会走向相关领域的研究道路。可是，现实常常与我们的理想相去甚远。仅拿教材来说，和国外发达国家的生动有趣、贴近现实的科学教材相比，我们的教材大都存在概念化、教条化的毛病，阅读起来很容易让人昏昏欲睡，更别提让学生喜欢阅读。不仅如此，由于越来越大的升学压力，许多人仅仅把学习看作考试取得高分的过程，填鸭式教学、题海战术，使得生动活泼的学习探索过程变得枯燥无味、甚至于成为令无数人厌恶的课业负担。
北京五中分校的做法给我们许多有益的启示。希望更多的学校能够因校制宜，把科学精神、科学素养、科学思维，科学方法的教育真正融入学校教育的全过程。
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