加强网络文化建设管理
曲青山在《理论前沿》2009年第9期撰文认为，互联网的迅猛发展是我国经济社会发展中最引人注目的亮点之一。在过去的十几年中，互联网以目不暇接的新技术、新应用深刻改变了我们的传统思维观念、精神生活方式和生产发展环境，以难以置信的速度和活力创
社区为本：灾后社区重建的工作平台
徐文艳、沙卫、高建秀在《西北师范大学学报》（社科版）2009年第3期撰文认为，社会工作专业以“人在情境中”为基本理论视角，这决定了它与传统的临床心理学相比，更为强调个体与环境之间的互动。因此，社会工作不仅致力于增强个体对于环境的适应能力，同时注重改善和动员外部环境中的资源以创造个体更好的生存福利，这两者并非截然分开，而是相辅相成的。在此思路下，“社区”作为个体与环境互动最为直接和基础的载体，常常成为社会工作实务推展的基本平台，而在汶川大地震灾后重建工作中，“社区为本”的多元服务传递更是社会工作专业实务的重要特色。它意味着我们最终的工作目标并不指向某个单一人群，而是不同人群共同组成的新的社区或临时社区即安置点。
社会主义核心价值体系的逻辑结构
田芝健、李支连、张庆华在《毛泽东邓小平理论研究》2009年第4期撰文认为，社会主义核心价值体系的提出和发展，是中国共产党对社会主义先进文化的认识从抽象到具体的升华。这是新中国成立以来特别是改革开放以来文化和精神文明建设取得的重大成果。社会主义核心价值体系的逻辑起点在于以人为本、全面发展，它具有动员和组织人民群众共建共享的逻辑力量，其逻辑归宿集中体现为坚持人民主体性的价值目标和价值取向、追求真善美有机统一的理想归宿和不断实现人的现代化的实践归宿。社会主义核心价值体系是这样一种逻辑结构，这种逻辑结构体现了马克思主义科学理论的真理性之真、社会主义本质要求的伦理性之善、理论与实践有机结合的和谐性之美。
加强领导干部学习
李高山在《理论探索》2009年第3期撰文认为，加强学习是领导干部第一位的任务，这反映了时代发展大势的客观需要，做好领导工作的现实需要，个人成长进步的内在需要。马克思主义中国化最新成果，特别是科学发展观是领导干部学习的中心内容。理论联系实际是领导干部学习的根本方法，这就要真学不要假学，要实学不要空学，要活学不要死学，要乐学不要苦学，要勤学、常学、终身学而不要忽冷忽热。
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