素质教育已经进入国家立法,加快落实素质教育,回归教育的本质,让每个人都得到发展,成为中国教育改革的当务之急。然而受各种条件限制,我国许多地方仍然在应试教育中苦苦挣扎。在陕西蓝田,一个普通的基层教育工作者田征,却以其20余年丰富的教育教学管理实践体验,创造了“梯次发展教育”理论,以其全新的教育管理思想,以
点燃每个人的发展激情
蓝田是陕西省贫困县,也是全国15个副省级城市中唯一的贫困县。就是这样一个穷得叮当响的山区,从2007年至今短短三年时间里先后迎接了湖南、河北、山东、黑龙江等全国20多个省近1000多家教育机构和学校前来学习、参观。其吸引力正是来源于那个叫做“素质教育梯次发展管理评价”的教育模式和它的创始人――田征,一个从蓝田县走出来的教育专家。
在20多年的教育实践中,田征不断摸索,提出了“点燃每个人的发展激情”、“让每个人都奋发有为”、“让每个人可能、可为、可发展”、“让每一个管理对象实现原有基础上的提高,提高基础上的发展,发展基础上的超越”的发展理念,构筑起了素质教育梯次发展管理评价的理论体系。这是一种激励超越、完美人生的教育。让学校、教师和学生共同成长,认识自我,尊重差异,关注每一名学生,使各个层面的学生都能进步,让每个人都健康发展,并有自己发展追求的目标。在可能实现的目标上取得进步,享受成功的喜悦和满足。让每个孩子都能成人成才,最终促使每一个人增强适应社会发展的就业、创业能力,实现德爱人生、智慧人生、健美人生、福乐人生的发展理想。让学生快乐发展的同时,他还提出,对于客观条件差异较大、教育非均衡发展突出的地区而言,教育管理评价比较实际的做法在于让每所学校、每位教师和每个学生都积极奋发作为,都获得在原有基础上的最好最大发展。让每个教职员工不仅有自己的工作空间,更要有自己的发展空间,让大家都找到在平凡的岗位上创造不平凡业绩的感觉和希望。
田征的创新始于上世纪八十年代蓝田县白村初级中学。2002年,田征出任蓝田县教育局局长后,又在全县推行“梯次发展管理评价”体系。从此,蓝田教育开始了真正的跨越式发展。在实施“梯次发展管理评价”的实践中,蓝田先后有198名优秀中青年教师被提拔到教育教学管理岗位上来,高中研究生、初中本科、小学专科教师学历达到率分别提高了1.6、18.7、26.9个百分点,涌现出30余名全国、省、市级优秀教师,600多名县级优秀教师。全县基础教育办学设施不断完善,办学水平不断提高,义务教育普及率逐年提高,基础教育课程改革不断深入,过去一直垫底的中考总评成绩在全市的位次也不断前移,高考人数二本上线人数实现了翻番,具有地域特色的职教体系也基本形成。蓝田教育实现了超越经济的高水平发展,跻身“全国教育典型”行列。田征也因为闯出了一条推进农村素质教育发展之路,于2008年荣获“改革开放30年・陕西教育记忆”十大风云人物称号。
引发教育界的强烈关注
蓝田教育以令人惊异的速度,引发了教育界的强烈关注。其发展的核心理论“梯次发展管理评价”更因突出的教学成就和鲜明的蓝田特色,受到国内权威教育专家和高级教育官员,甚至国际性教育组织的高度肯定。
2008年4月,“全国农村教育发展与管理研讨会”在西安市蓝田县召开。这是改革开放30年来专门研究农村教育改革的一次国家级会议。在这次大会上,田征的梯次发展管理评价理论俨然成为了一个亮点,受到与会教育界领导、全国各地著名专家学者和国内重要教育媒体的广泛关注。
全国权威教育专家、中国教育学会会长顾明远说:“这个经验值得推广。我们今天在这里开研讨会,就是借鉴西安和蓝田的经验来研讨农村教育管理的问题。”
教育部基础教育司司长姜培民指出:“要建立一个以县为主的质量管理机制,我认为蓝田在这方面作了很好的探索。在现阶段,教育管理就是要走向精细化,不能再粗放下去了。必须通过一系列制度的设计,把已有的成功经验转化成制度的建设。在这一点上,陕西蓝田是走在全国前面的。”
联合国教科文组织农村教育研究与培训中心主任、中国教育学会副会长朱小蔓说,梯次管理评价在本土是有其生命力的,我们看到好的评价管理促进了学生、教师、学校的发展。
《人民教育》副总编辑喻让和全国著名班级教育管理专家任小艾这样评价田征:通过他,让我看到了最真实的中国农村教育,感受了最成功的教育改革发展经验。世间万事,能把简单的事情做精致,就是不简单;能把平淡的事情做完美,就是不平凡。
国外的教育专家同样对梯次发展教育给予高度的评价。美国北卡罗莱娜州塞勒姆中学的克里斯托弗・史密斯说:“梯次教育体系很人性化,很好用,对我们的教育管理工作很有帮助。”美国AGTA教育机构史蒂文・威尔逊认为:“中国山区的教育工作者们在实践中探索出这套方法很了不起,有很多我们可以借鉴和学习的。”
蓝田成为很多市县学习的榜样
实践证明,梯次发展管理改变了30%读书、70%陪读的尴尬现状,不仅做到了“一个也不能少”,还达到了“不让一个人掉队”,使所有学生都有所提高,有所发展。以田征的理论为基础的蓝田教育,已经成为全国很多市县学习的榜样。
河南息县实施“梯次发展管理”教育模式第二年就收到了良好的效果:本科上线2016人,比上年增长25.7%,中招500分以上人数多达2147人,取得了历史性突破。
目前,在多家教育机构共同努力下,蓝田县正在积极申报国家教育改革实验区。该实验拟从2009年到2013年,采用理论研究与教育实践相结合的方法,以“素质教育梯次发展管理评价”为主课题,以深化农村教育综合改革为主线,积极开展包括以县为主教育管理体制、义务教育经费保障机制、教师队伍建设、中小学课程改革、留守儿童教育与管理、中小学生思想道德教育、职业教育改革、成人教育改革、招生制度改革、中小学布局调整等相关子课题的实践研究,希望形成较为完善、符合农村教育实际、操作性、针对性强的教育管理评价新体系,从管理评价的理念、机制和模式三方面破解实施农村素质教育的难题,为我国农村教育改革提供经验,提供借鉴,在实践中寻求素质教育的出路和实践模本。
