自20世纪末期始,我国高等学校进行了新一轮重组。在这次重组过程中,一部分师范院校以并入或联合组建的方式陆续进入到了综合性大学的行列,其历史教育专业也随着这次重组成了综合性大学的一员。这一新的形势,要求我们必须在综合性大学背景下来思考历史教育专业的建设问题。
提高专业发展的思
想认识
首先,加强历史教育专业建设是建设综合性大学的必然要求。这次重组所诞生的新大学,多数都是由几所单科性院校组建而成的,它们的建设目标都是综合性大学。虽然经过重组,这些学校的学科门类比较齐全,基本具备了综合性大学的雏形,但严格地讲,它们还不是真正意义上的综合性大学。真正意义上的综合性大学不是若干学科的集合,按照中外学界的共识,综合性大学是以坚实的文理学科为基础的多学科的融合,文理学科的兼备性和学科间的融合性,才是综合性大学的本质特征。有鉴于此,我们在建设综合性大学过程中,必须重视历史教育专业的建设,把它作为建设综合性大学的重要支撑。
其次,加强历史教育专业建设是提高人才培养质量的必然要求。历史教育专业肩负着培养高素质历史专业人才的重任,其人才培养质量直接影响着我国历史教育的社会价值和教育价值的充分体现。历史教育关系到一个民族的人文素养和公民意识,有助于形成公民的爱国主义精神和情感。与发达国家相比,我国的历史教育,无论是在理论研究层面,还是教学实践层面,都还比较薄弱。要改变目前历史教育落后的局面,关键在于培养和造就一支具有先进的思想观念、扎实的理论功底、较强的教学科研能力的高素质的人才队伍。作为以培养历史教育人才为主要目标的历史教育专业,要主动肩负起这一重要历史使命,加快改革的步伐,加大建设力度,切实提高人才培养质量,在为社会输送高质量人才的同时,彰显自身的价值。
树立正确专业发展意识
意识对客观事物具有能动的反作用,这种反作用具有不同的性质,符合事物发展方向的正确意识,对事物的发展起着促进作用;反之,则起消极、阻碍作用。因此,加强历史教育专业建设必须树立正确意识。
首先,要树立综合意识。一是要根据建设综合性大学的需要,在指导思想和建设方向上体现综合性。历史教育专业建设要服从和服务于综合性大学的建设,要以综合性为着眼点,在指导思想、培养目标、课程设置等方面充分体现综合性,以彰显综合性大学的属性和特色;二是根据中学历史课程综合化的趋势,在培养目标和课程设置上体现综合性。综合性是中学历史新课程的一个显著特点,譬如,初中开设的综合课程“历史与社会”就整合了历史、地理等人文社会科学的相关内容。高中历史的选修模块,其内容的综合性也非常强。因此,历史教育专业建设要从实际出发,课程设置要体现综合性,以培养具有综合知识结构的历史教师。
其次,要树立开放意识。要根据综合性大学培养目标多元化的特点,利用综合大学的学科资源,在培养目标和课程设置上体现开放性。一方面为满足学生不同发展需要,向历史教育专业的学生开放其他专业的课程;另一方面向其他专业的学生开放历史教育专业的课程,以满足他们学习历史专业的需要。
再次,要树立创新意识。一是培养模式要创新。综合性大学背景下的历史教育专业建设还处在探索阶段,既没有成功的经验可资借鉴,也不能移植和照搬原有的经验,必须以创新意识探索新的模式;二是要根据现代社会对人才的需要,把培养学生的创新意识和创新能力放在核心地位,为建设创新型国家培养创新型人才;三是要加强理论创新。要加大理论创新的力度,使史学理论和历史教育理论不断丰富和发展,以充分发挥理论对实践的指导作用。
最后,要树立整体意识。一是要树立“一盘棋”思想,克服本位主义倾向,把历史教育专业建设融入建设综合性大学这个整体之中,一切建设都要着眼于、服从和服务于建设综合性大学这个大局,而不能自行其事;二是历史教育专业建设本身也是一项系统工程,要统筹谋划,整体推进,全面建设,不可偏废。
明确专业建设思路
目前,需要重点抓好以下几个方面的工作。
准确定位培养目标。培养目标对专业建设具有导向作用和评价作用,它既是专业建设的出发点,同时也是专业建设的落脚点,可见,准确定位培养目标对专业建设具有重要意义。培养目标的定位要与学校类型和层次、专业性质及社会需要相符合,综合性大学历史教育专业的培养目标要体现多元化的特征,要以培养高素质的历史教育师资为主,同时兼顾学生不同发展需要,培养宽口径的人才。
科学构建课程体系。课程是实现培养目标的重要载体,科学构建课程体系对实现培养目标具有重要意义。要本着“优化结构、拓展类型、整合内容、强化创新”的原则,按照“多样化、模块化、小型化、专题化、前沿化”的标准,构建具有综合性大学特色的历史教育专业课程体系。一是拓宽专业口径,开设相关学科课程和辅修系列课程;二是改革通史课,增设重要的专门史课程、史学理论课程和史学研究方法课程,如“史学名著研读”、“中美关系史”、“经济史”等;三是加大“历史教学论”课程改革力度,增设历史教育类微型选修课,如“历史教学心理学”等;四是强化科研能力的训练,开设研究
型课程,如“史学论文写作”、“史家论文研读”等;五是适应学生的不同发展需要,搭建学科专业类和教师专业类两个课程模块。
合理优化教学内容和教学方法。教学内容要做到精、新、广、实。精是指教学内容要精炼,反映本学科领域
的精华;新是指教学内容要吐故纳新,及时反映本学科领域最新的研究成果;广是指教学内容要丰富多彩,广泛吸纳相关学科的内容;实是指教学内容要真实、实用。要加大教学方法的改革力度,克服填鸭式、满堂灌和一言堂,积极采用反思性教学、微格教学、专题研讨、课题研究、实践考察等教学方法,培养学生终身学习的能力、探究能力和实践能力。
造就精良师资队伍。专业建设的成败关键在教师,没有一支责任感强、理论功底扎实、教学能力和科研能力过硬、热爱并精于历史教育的师资队伍,专业建设是不可能取得理想效果的。因此,必须把队伍建设放在重中之重,通过合理引进、高层次进修、在职研修、深入基础教育第一线等途径,努力建设一支数量适当、结构合理、能力强、素质高的师资队伍。
(作者单位:北华大学)
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