有的学校夸大学生的研究成果，把一些初步的探索进展当成重大成果，说成是“连大学教授也刮目相看”，或者“连研究生都做不出来”。这些话显然是过头了。研究型课程刚开始，我们就企望学生马上出成果，这即便不是急功近利，也是一种误导。
近日有报道说，小学生20分钟能“搞定”一篇论文或研究报告。其实，这只不过是他们利用电脑在下载互联网上的资料，现在把它等同于研究性学习，很容易给学生造成科学研究很简单的假象。还有一些学校把眼光仅盯在学生的小发明小创造上，有重科技轻人文的倾向，忽视研究中应有的合作精神和道德品质的培养，这显然也是有失偏颇的。
还有人以为，研究型课程就是做课题，研究性学习就是写论文。我以为这是个误解，当前，应该在培养学生的创造力和思维能力上下功夫，而不必急功近利，以写出多少论文作为终极目标。否则，岂不有点本末倒置？（《文汇报》2001.10.30）
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