中国和西方都有悠久的休闲历史和独特的休闲观。西方的休闲方式侧重“动”。而中国人则主“静”，特别是强调自我的反思、反省，讲究人与自然的和谐，强调自我内心的平和。至今，许多文人墨客最好的休闲方式仍然是读书。
我国休闲学研究刚刚起步，但对全体国民进行休闲教育还是一片空白。美国的经验也许值得参考。早在1918年，美国联邦教育局就将休闲教育列为高中教育的一条“中心原则”：“每个人都应该享有时间去培养他个人和社会的兴趣。如果能被合理地使用，那么，这种闲暇将会重新扩大他的创造力量，并进一步丰富其生活，从而使他能更好地履行自己的职责”。如果相反，滥用闲暇时间将损害健康、扰乱家庭、降低工作效率，并破坏其公民意识。什么是休闲教育呢？就是培养人对休闲行为的选择和价值判断的能力。休闲教育的内容很广泛，有对智力、玩的能力、美的欣赏能力、心理承受能力、社会交往能力等等的培养。还可以教育人们通过创造性的休闲方式来表达自己的追求与理念，鼓励人们把自我发展和承担社会责任联系在一起。我们已有了如此多的闲暇时间，加强休闲教育已是迫在眉睫。
（《学习时报》2002.2.4海丽华文）
