近日，“第三届中外大学校长论坛”在上海举行。此次论坛的主题是“大学创新与服务”，以高考为导向的应试教育体制受到了众多大学校长的抨击。
华东理工大学校长钱旭红的女儿很优秀，刚被复旦大学录取。但是面对父亲的提问：“你上大学的兴趣在哪里？未来的理想是什么？”她却一脸茫然。
和女儿一样
钱旭红发现，这些孩子进入大学后，不少人会表现得很有个性，“但通常是叛逆，甚至会走向玩世不恭”。老师的课即使讲得很好，许多人也不听。听一个学术报告，常常有很多人提不出问题，自主学习能力极差。就连他的博士生，也让他相当头疼：“谈一个问题，他们总谈书上的东西和别人的观点，从来不敢怀疑和反驳我。”
外交学院院长吴建民的问题提得很尖锐：在目前难以改变应试教育体制的情况下，大学该怎么办？是否有可能通过大学的熏陶，弥补学生在应试教育阶段的缺失？
有人明确质疑：“同样是受过应试教育的中国学生，为何到了国外的大学表现就大不一样了呢？”
今年有近300名中国留学生从澳大利亚国立大学毕业，该校校长伊安・洽博说，这些学生很棒。虽然在第一学期，他们通常不愿意像澳大利亚的学生那样去质疑老师，但“一旦融入这种环境以后，他们的表现会相当好”。
加拿大阿尔伯塔大学的名誉校长罗德里克・弗雷泽博士说：“我们的教师决不能做讲堂上的圣人，而要和学生进行苏格拉底式的互动。”
中国大学的校长们则指出：过于强调知识的灌输，不断重复地考察学生对书本知识的掌握，扼杀了学生对知识的兴趣和好奇心。“这也许是我们与国外在人才培养方面最大的差别。”（《中国青年报》7.19李斌文）
