早在2007年，山东省就把“综合素质评价低”列为高考录取29条退档理由之一，但一直停留在政策层面。今年，山东选择临沂师范学院、山东政法学院两所高校
临沂师范学院主管招生工作的副院长谢亚非说，这是高招录取方式的一项带有方向性的探索。“改变原来单纯机械地按高分到低分来录取的方式，在尊重高考成绩的前提下，让教授专家组根据学生综合指标录取学生，有利于学校选拔专业成绩好、素质全面的大学生，也有利于学生对本专业的学习。”
高考中的“唯分数”原则在程序和形式上是公平的，但对于特长各异的人才却是另一种不公平，也助长了中学以分数为准绳的应试之风。正是看到了这种弊端，近年来学生分数之外的素质逐渐被纳入高考录取视野之中，但如何公正进行综合素质评价也是一个难题。
济南一位家长举例说，学生的综合素质评价包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康等方面，主要由班主任或学校作出文字性评价，评价主观性太强，在社会信用体系不健全的情况下，能否保证学校对所有学生作出客观公正的综合素质评价？
事实表明，此类担心并非多余。山东一位高招人员说：“有的高中所做的学生综合素质评价报告，明显缺乏严肃性，拼凑虚假痕迹明显存在。”一些网友指出，山东高招试点的做法令人担忧。专家组没有对考生进行面试，只是审阅考生电子档案，就确定学生的综合素质，此做法是否科学？
山东泰安市泰山民族中学副校长宋文新说：“山东此次试点幅度不大，这也许只是教育改革的一次尝试，能否取得进展有待于实践检验。”
（《中国青年报》9.1 张晓晶文）
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