大学通识教育如何体现

2009-10-25　来源：文摘报　 我有话说

演讲人：黄坤锦（台湾中原大学教育研究所教授）

演讲题目：大学通识教育：心灵的攀登

演讲地点：东南大学“人文大讲座”

“通识教育”

具体如何实现？以土木系来讲，开授的钢筋混凝土、结构力学等，都属于专门教育的范畴，但这是不够的。一个读土木建筑的人，还必须选读美学，让人住的房子不但要坚固还要美；修读伦理学，绝不做偷工减料、不顾使用者性命之事；修读生态学――现在不少城市里新盖了很多大房子、新式小区，却把周边原来的水路、鱼虾要过的河川全部给破坏了。

以法律系为例，民法、刑法、海商法等只是专门教育，法律系的同学还一定要读伦理学，知道读法律的用意是什么，懂得如何守法、护法、正法。

再以文学院为例。我曾听到过“文学院不需要学通识”的话。各位想想，这种看法对不对？错！大错特错。道理其实是一样的，无论是中文系或外文系，读的都是语言学、音韵学、文学理论等，而所有这些也只是关于文学的“专门教育”。如果想在文学领域有所作为，还需对文学以外的人类世界有更广博的涉猎。

因此，无论你来自怎样的专业背景，通识教育与各位都有关系。通识教育包括人文、社会、自然三大部分。这也就意味着，人文学院的学生还要学习社会、自然；读社会科学的，还要学习人文、自然；读自然科学的，要把人文、社会都补充起来。更重要的是，通识教育的科目、教学，一定要能够探讨到人类精神的自由、心灵的满足、生命的尊重、生活的价值、资源的善用、宇宙的和谐等。只有能够探讨到这些本质内涵的学科及课程设计，才能称得上“通识教育”。

（《解放日报》10．18）