李跃儿说：“《小人国》接触的人格缺陷案例中，都是早年教养不得法所致。”
抗
挫折能力需儿时培养
案例：生于1977年的浙江大学海归博士涂序新，2009年9月17日从学校的一幢高楼跳楼自杀。他是一个学业阶段特别顺利的人。1995年上清华大学，2007年在美国西北大学获博士学位。2009年6月中旬回国，仅3个月后自杀。
李跃儿分析：6岁前的幼儿阶段，是一生中生长环境碰到危险最少的阶段，如果成人在孩子安全的范围内，给他一点实践挫折的机会，孩子处理问题的能力、抗挫折的能力就会不断增长，心理历程也开始成长。如果一个人没有经历过疼痛、烦恼、忧伤和喜悦，其内心是空白的。智力再增长，心理能量不增长、心理历程不增长，也不会走向成熟。
伪善的道德观害人误己
常有一些家长用远远超越人类基本需求的道德来要求孩子，孩子就会做出一些违反人类本能的事情。
巴学园组织孩子去野营，每个孩子各带两片面包。一位妈妈平常教育自己的孩子有东西要与人分享，当大家把自己的食物拿出来吃的时候，这个孩子举起自己的两片面包说：“谁要分享？”孩子们都喜欢别人的食物，一哄而上分享了他的面包，而他并没有得到别人同样的回赠，落得自己没饭吃。发现这个情况后，巴学园老师立即告诉孩子们，先自己吃自己的，等吃饱了再分享。
巴学园每年有戏剧节，通过家长写的剧本，也发现一些家庭教育问题。如《城里最漂亮的巨人》一书，写的是一个巨人特别落魄的故事。有一天，他想打扮自己一下，就到城里新开的一家服装店从头到脚换了一身新，出来走了几步，碰到兔妈妈哄兔宝宝睡觉，他把自己的新帽子送给兔宝宝当摇篮；又走了几步，把衬衣送给山羊当风帆；最后，把鞋子送给老鼠一家当房子。
李跃儿对这位家长说：“你这样教育孩子的目的是什么？是不是希望他将来为了别人的一个钱包、一辆自行车，奉献出自己的生命？这种书不适合6岁以前的孩子，因为他还没有分析能力，这种书是伪善的。”
李跃儿说：“苍天造的每一种生物都是让他获得生存机会，先保护好自己，在这个前提下，才是利益别人。”
自我效能认知与生命质量
案例：一位30多岁已有家室的男人，在父亲去世后，突然出现周期性地用钢针扎进自己身体的自虐行为。经心理学家鉴定，因为他从小被全家人宠爱，当父亲过世需要他来承担家业时，没有经验，无力应对，就采取自虐的方式逃避责任。
李跃儿分析：原因在于童年时的自我效能认知不良。“我们发现，独生子女普遍存在自我效能认知问题，这是他们成长中家长包办代替了太多的事，导致孩子不知道自己有什么能力，他的大脑认知状态已达到成人水平，但到出手时，因为缺乏练习，解决问题的效果又达不到成人水平，就会用成人观点来衡量自己，觉得自己不行。”
对现在的独生子来说，离开父母还能衣食无忧，就算是有自理能力了。到了三四十岁，结婚或父母突然有病，需要他来承担社会责任时，就不知道怎样去面对，当一伸手不能解决问题时，就自认为是废物了，甚至连自杀的能力都没有，可又不知如何活下去。为了转移内心痛苦，他们会把身体弄伤，良心就不谴责了。
(《工人日报》11.25 陶映荃文)
