《开明国语课本》受到追捧，早已不是新闻。如果把《开明国语课本》直接作为小学教材，这一课本的“魅力”将顿时失色。

    拿《开明国语课本》的一篇文章《陪客》来说，文章很简洁，文字很干净——“儿邀客入，请客上坐，己在下位陪之，客有问，则谨答之。客去，儿送至门外。”——告诉小学生待客的基本礼仪。可是，放在现在的学校里，教学的重点，绝对不是交给学生基本的礼仪，而是要求学生掌握“生字”；教学的形式，不会是老师引导学生扮演“小儿”、“客人”、“父母”，来一番“陪客”的情景表演，而是老师读一遍，学生跟着念，最后要求学生背下来。

    可以说，不论什么样的教材，在当下的学校课堂上，都会演变成一个个知识点和一个个考点，最终，再美的文章，也会在学生那里变得面目可憎；再生活化的教育内容，都会脱离生活，被知识化和技能化。这是应试教育的必然结果——教学服务于考试，考试考什么，教师就教什么，学生则学什么。

    教材当然要改革，目前的教材编写，尤其是语文教材，存在很多假大空的问题，但是，比教材改革更重要的是考试评价制度改革，离开了考试评价制度改革，教材改革只会无疾而终。哪怕教材回归了真善美，可是，在教育教学过程中，教师采取灌输模式，强调观念的对错，要求学生有标准化思维，在考试中，不给学生自由思想的空间，那么，教育出来的学生同样没有个性，也会处处假大空——没有自己真实的想法，而是按照标准答案说套话、空话。

    （《北京青年报》1.28 熊丙奇）