新房子装修中，挑选卫生间墙壁瓷砖的时候，我和妻子便留意要挑选几块裸女洗浴图案的装饰砖做搭配，可惜一直没有找到大小及形状与其他墙砖配套的，只得放弃。
挑选客厅通往阳台的玻璃门的玻
我直接向店主索要裸女图案的花式，得到一个大样本，一页页翻看。
我最初圈定在几幅世界名画的仿制品上，如安格尔的《泉》，还有《大浴女》、《出浴的维娜斯》等，但最后还是决定放弃。因为曾立志要当画家的我，虽然最终成为画家无望，但对这些名画是耳熟能详，早已在头脑中印有根深蒂固的印象，我担心雕刻玻璃的艺工有太多的走样，让我看着心里堵的慌。
最后我选定的，是一位长发裸女，一手遮乳，一手遮着阴部。
这画面也似曾相识，接近文艺复兴时期绘画中常见的维娜斯造型，好在并非明确模仿某一幅名著，即使艺工做得不好，我也可以将其理解为一种独立的创作。
选定了，心里便很高兴。这裸女，完全是为四岁的儿子选的。
我曾写过一组谈性教育的文章，其中有一篇便提到，家中应该摆设与孩子性别相反的成年人的裸体艺术品，使之从小便打破对异性的身体的陌生感。同时家长又可自然地由这艺术品引发进行性教育，从而有助于孩子从小树立科学的性观念与性知识。
我这样鼓动别人，自己当然也身体力行。炎热的夏季，我时常在家中裸体。儿子曾询问过关于我身体的一些问题，如为什么“小鸡”那么大，为什么长毛呀，等等。但仅几天，孩子便会视而不见。妻子洗澡前后及更衣时，也会很自然地在儿子面前裸体，从不回避，儿子也从未表现出任何好奇。因为这些都是从他一两岁时便养成的习惯，如今四岁的儿子对两性身体的差异已十分清楚，知道男人和女人都有乳头和乳晕。
一位人体摄影师曾为我拍过一组裸体照片，儿子看到了，说：“爸爸，你这照片还真好看。”他甚至都不会对我没有穿衣服发生任何兴趣。
我想像着随着儿子的长大，会如何指着那个玻璃门的裸女同我进行一场父子对话：
“爸爸，为什么要把不穿衣服的女人刻在门上呀?”
为了欣赏人体的美呀。你不觉得她的身体很美吗?”
“美当然美，那她为什么还要用手遮住乳房和阴部呀?”
“因为这个社会上还有许多人认为裸体是坏事情。人们把性器官看得过于神秘，总要遮遮挡挡，其实这些部位都是如我们的头、手、腿一样的器官，没有什么两样。所以，你要批判地看待这幅玻璃画……”
“我想知道她遮住的部位是什么样子的。”
“可以呀，爸爸这里还有许多本画册。”
“那为什么平时人们都要穿衣服呀?”
“这个社会上存在着很多思想不纯净的人，他们不懂得自然的人体的纯净与美丽，会去伤害裸体的人。所以，这些美的人体只能在私下，或艺术品中展示了。这其实是人类的一种悲哀。”
由这玻璃画引出的性教育可能还会进一步：
“那些思想不纯净的人会怎样去伤害裸体的人呀?”
“男人会去污辱和强暴女人。他们看到裸体首先想到的便是性。而事实上，裸体不等于性。”
“什么是性呀?”
“当两个人很相爱的时候――通常是一个男人和一个女人――他们渴望更亲近对方。便会通过身体的接触来表达这种爱情。只有当这种行为是双方自愿的时候，性才是美好的。而且，性应该发生在十八岁以上成年人之间，因为性是需要为对方负责的……”
“他们的身体怎么接触呢?”
“男人的阴茎会插入女人的阴道，也就是画面中女人用的遮住的这个部位，这便是做爱，是成年人之间爱情的一种表示。”……
我坚信，在这样的性教育下长大的孩子，绝对不会成为那种色情媒介的受害者。
儿子的“丰富性知识”由他三岁时的一则逸事可见一斑。一天正巧家中有客人来访，那客人同他开玩笑说他是由淘气的猴子变来的。儿子当即反驳说：“那是绝对不可能的。”
客人先被他这大人般的措辞逗笑了(其实这完全是儿子模仿我平时说话的口气)，问他是从哪里来的。儿子说：“我当然是从妈妈肚子里出来的呀，你不也是从你妈妈肚子里出来的吗?”对孩子负责任的父母，性教育应该从点滴做起。
性教育会引发性行为过早吗?
一次学术会议上，有人提出，性教育可能会引起孩子们对性过分好奇、关心，以至于过早尝试性行为。
我的看法是，这绝对不可能。我们成年人对孩子们总是太低估了，又对自己太高估了。
会上有一位来自美国的与会者说，中国人不应该误解美国的性教育。中国人总是过分看重美国自由的一面，却往往忽视了它同时也是宗教色彩至少在某些州十分强烈的一个国家，因此，这个国家里的性教育观念实际上也是分为两类的。一类主张进行综合的性教育，什么都可以讲；另一类则坚持，其他的都可以讲，但不可以讲性交。
两派的差异存在了十几年，十几年后，人们发现，美国青少年初次性交发生年龄推迟了很多，其中四分之三的人，是那些接受了综合性教育的，而只有四分之一，是那些没有接受性交教育的。
荷兰则是一个性教育更为开明的国度，整个社会都在谈论性，但是，荷兰的青少年的首次性交发生年龄却不断推迟。
一位与会的女大学生说的则相当精彩：“性教育的目的不是让我们产生性行为，而是尊重我们做人的权利。获得性知识是我们的权利，有助于使我们把握自己、保护自己，而不是教我们如何做爱。性知识会使我们对人生更负责。成年人应该相信我们。”
真正以接受知识者为主体的性知识提供，恰恰会使受者更为负责地决定自己的性。相反，如果是家庭、学校这些正常的渠道受到压制，孩子们就会从网络、社区同伴那里寻求性知识，那种良萎不齐、正误参杂，才真正会对他们产生负作用呢，所谓因好奇心增加而过早发生性行为，多是这种情况。
(摘自《宠爱孩子》，当代世界出版社2005年出版，定价：24?00元。社址：北京复兴路4号，邮编：100860)
