未成年人心理发展是有阶段性的，真正要把孩子教育好，应当从小做起。首先给大家讲讲人的心理发展和呈现的问题。
心理发展是心理学研究中最基础的知识。人的发展大致经过这样几个阶段：1．动作发展
动作发展
女性在怀孕的时候，四个月就有胎动，胎动是生命独立的表现，开始有自己活动的征象。做母亲的都知道，他动的时候，你不让他动是很难的。动是孩子神经系统的发展，可以看出孩子的动作多少、好动好静以及神经系统的协调性，甚至影响到孩子的智力。这是最早的发展，更多的偏重于生理，但和以后的气质有一定关系。
情感发展
情感发展是人在成长过程中对别人的需求满足与否的感受。我们知道人是一种高级动物，但正因为高级，在出生的初期却是相当的无能。低等动物出生时能力很强，而高等动物出生后能力却很弱。比如小鸡出生后很快能走，能独立找食吃，小蛇也是如此。比它稍微高级一些的哺乳动物如小猫、小狗出生后有一段时间睁不开眼睛，但可以蠕动身体，有一定的自主性。人虽然是最高级的动物，但出生时不如小鸡小蛇也不如小猫小狗。孩子出生后放在那里，不能抬头不能左右自己的身体，唯一的活动就是手脚乱摸乱踹，但是没有用处、无目的性的。孩子的本能是具有吸吮反射，把孩子放在那里，用手触及脸或者某个部位，他会移动嘴。孩子出生后能够左右自己的面部范围，其他范围不能动。这种状态决定了人的一个特点：人要生存下来，必须依赖另外一个人，完全的依赖，一天24小时的依赖，他所有的一切部需要别人来帮他完成，抚养人要给他喂奶、换尿布、换体位，孩子有几个最基本的需求：吃、拉、变换体位，最重要的是小孩需要变换体位。有的时候小孩吃饱后仍会闹，抱起来就好，这是因为体位需要变换。
孩子来到世界上，睁开眼睛最早看到的一切东西都会成为最早的感知觉，这个感知觉会成为一种记忆留在脑海中，并且是抹不掉的。虽然我们不记得一岁之前的事情，但你会知道某个人在你身边时你很舒服，这就和你一岁之前的记忆有关。这个抚养人是给你带来愉快感受的人，当你饿的时候，他给你吃，当你难受拉尿的时候，他给你换干净，他来了就会把你抱起来，这个人的面孔、声音、气味都会留在这个孩子的感觉里。当孩子到半岁左右，会出现认人的现象，这个人一出现，孩子特别快乐，这个人不出现，比如半年后妈妈上班由奶奶接手，当奶奶刚接手时他会哭闹，因为这个人长得和他熟悉的人不一样，味道、声音不一样，他明明饿却不吃，怎么抱都不睡。半岁左右人就出现了情感依恋，这是人最早的情绪发展，这又决定了他和别人的关系，决定人的一个基本特性是社会性，又决定了一个人对另外一个人的情感发展，很多家长不太注意这个东西。搞心理学的人都知道，如果一个母亲在孩子出生后就把他送到奶奶家，到孩子该上小学时接回来，这个孩子和母亲可能会有终身的隔阂。青春期时很难管，甚至当母亲和奶奶有冲突，孩子从心理上恨他母亲，就是因为缺少早年的情感依恋。我们和很多年轻的母亲都要讲一句话，孩子出生后无论生活再难工作再忙，头一年半的时间孩子一定要自己带，这是情感投资。当你和一个成年人打交道的时候，你用什么做基础？实际上也是情感。狱管干部要管理好犯人，就要和犯人搞好感情关系，犯人才会接受要求和建议。对孩子教育的关键在于早年的付出，如果对孩子没有早年的付出，就丧失了以后对他的心理控制力。心理控制力和其他控制力是不一样的，领导对下层只是权力控制，下属服从你只是一种关系，并不是心里真正喜欢你。如果孩子心理和你没有关系，就很难接受你的管理。有很多这样的家庭，孩子出生后父亲在外地当兵，偶尔回来但很少管孩子，孩子大后父亲回来，孩子和父亲话很少，甚至不亲近，对父亲没有依恋。如果孩子有行为问题，父亲要管他的时候，他的表现是什么？属于尊重他的，他还不太反感，但如果你管重一点，他马上就会和你势不两立。情感依恋在孩子成长过程中起着相当大的控制力。有些男孩很淘气，当妈妈表现出不高兴的时候，孩子会往妈妈怀里拱，意思是“你不要生气”，他会想办法讨好你。这是自己带的孩子，如果不是这样的关系就很麻烦。
情感发展和言语发展的关系。
在抚养过程中，有情感的抚养一定是唠叨（有话）的，没有情感的抚养是没有话的。比如妈妈给孩子换尿布，妈妈拿热水，放好痱子粉，用热水给孩子擦干净，扑好粉，找块新的尿布换进去，这其中有一大堆的话比如“宝宝拉臭臭了”、“妈妈给你换尿布了”等等，这个过程中做妈妈的肯定唠叨。如果把孩子送到幼儿园，一个老师看十个孩子，换尿布一定非常快，她会和每个孩子都说那么多话吗？不可能，那样一上午都干不完。一对一的抚养和一对多的抚养是不一样的。有的家庭找保姆看孩子，保姆有不同的情况，有的是年轻的没有带过孩子，有的有孩子但看到孩子更想自己的孩子，不像母亲和奶奶对孩子的感情。我经常看到保姆把孩子放在小车里自己在和别人聊天。
唠叨不仅是对孩子，家里养个小猫，凡是你喜爱的一定是有话的，孩子在有话的抚养方式下长大，听得多就掌握快。有个同事学外语学了十年，口语还是不行，问老师如何把听说练上去，老师说“你看看美国的傻子会不会说英语”，老师的意思是你就要多听。孩子的语言就是这样，在抚养过程中说话早的孩子一定是身边亲人很多的，是个大家庭，孩子身边人不断，总有人说话聊天，这种孩子见了人不发怵，说话也会早。当孩子第一次叫爸爸妈妈的时候，因为是一对一的抚养，关注很高，妈妈很快就发现，会告诉周围的人孩子会叫爸爸妈妈了，父母一定会跑过来印证这个问题，孩子明白发出这个音爸爸妈妈就会高兴。孩子的语言发展是在这种抚养的背景下发生的，这种孩子会关注别人的反应，他会发现如何做对方很高兴，如果他学句广告词大家都会很高兴，他就会看着你反复说这句广告词。言语发展好，一定关注别人，社会性发展就会出现，会关注别人的表情、反应，在别人的反应中做出自己的行为。
如果一个家庭人很少，单亲，妈妈因工作关系很少和孩子说话。举个例子，妈妈是个做实验的知识分子，生完孩子没多久就要去实验室做实验，就把孩子带到实验室，放在一个地方，放点吃的喝的，这边上好闹钟，闹钟一闹就过去喂奶。孩子玩玩具，看妈妈做实验他就玩自己的，当他发音的时候，妈妈都没注意，后来妈妈把孩子领出去碰到同事让他叫叔叔，他会躲，他张不开嘴，他很少和人交流，这种孩子发育的特点是什么？他的成长环境是安静的，会让他全力以赴地去做一件事情。这种孩子走入学校，和前一种孩子上课的表现是不一样的，一个上课活灵活现，看老师盯着谁，另外那个孩子却坐在那儿一动不动。学习成绩好的肯定是后者，他注意力非常稳定，不关注周围。有的家长说孩子挺聪明的，就是学习成绩不好，就是社会性发展影响到他的认知方式。我会开玩笑，“别着急，这个孩子大了以后没准当领导”，因为他擅长关注周围的人，擅长关注周围人的反应。后一种孩子适合搞理工科，理工科的高材生都是不擅长言语，不擅长灵活地和周围人打交道的。
人的情感发展会影响到言语发展，而言语发展会影响社会性发展，社会性发展好的孩子属于和人打交道的、不怵人。有一次，《小崔说事》栏目中讲了三个小孩，都是十一二岁，一个是北京通州的，一个是北京密云的，一个是四川的。每个孩子表演自己的绝活，四川小孩发明了一个洗脚器，一按按钮，水就可以灌进来，再一按按钮水就停了，按个按钮就开始加热，把脚放进去，洗完之后再按个按钮水就排出去，不用动就洗完脚了。他说“我看书的时候我妈妈老让我洗脚，我觉得很烦，所以就发明了这个洗脚器”。崔永元问他这个发明难吗，他觉得不难、很简单，崔永元问他什么是困难，小孩说：“最困难的是和人打交道”，他说因为发明洗脚器很容易，和人打交道很难。这个男孩说出了一个真理：和人打交道是最难的。因为人与人的关系不像物理、数学关系那么简单，擅长社会性发展和擅长技术难度的人不一样，学技术性的理工科的人是搞技术工作的，在和别人打交道方面不如社会性发展好的人。人的心理发展很大一部分取决于早年的抚养，能决定人的认知方式。
性格发展
性格的发展也是非常重要的一个问题，北京曾经发生过四个少年绑架杀人的案件。四个孩子商量他们都不满十八周岁，作案后不能判死刑，所以决定干个大的，就商量绑架杀人。他们认准了一个有钱的同学，但那个同学的爸爸开车来把他接走了。他们不死心，后来又出来一个同学，他们就把这个同学带到工地的楼下勒死了，然后用IC卡在公用电话亭给被害同学家里打电话，让被害同学的家里汇150万元到某个账户上。判决的结果是两个无期，一个十五年，一个三年，在法庭之外四个人相视而笑，没有一个人死刑。这个画面被北京电视台记者拍下来，《北京晚报》当天就发了一个新闻“四少年躲过死刑，法庭之外相视而笑”。现在青少年怎么了？我提出要见这四个孩子，见到这四个孩子之后分别聊，这四个孩子都非常聪明，但都有辍学的背景。记者问的是为何能下得去手，我问的是从小家里谁带的时间最多，小时候是否上过幼儿园，小时候和谁最亲，都做些什么。
回来我们去演播厅，请了案件主审的检察官、法官，法官说这个案子是孩子们通过模仿影视片作案的，但问孩子本人，孩子说很少看这些片子。检察官说在起诉之前走访了这几个孩子的家庭，每个人的家庭都是健全的，也不是很贫困，有的家庭条件还不错，为什么这些孩子会犯罪，问家长如何把孩子教育成这样，这些孩子的妈妈哭、父亲抽烟，说为了这个孩子打也打过骂也骂过，但管不了，他根本不听。把我叫上去问我是如何看的，我说，这几个孩子都有一个共同特点，就是辍学，走上犯罪道路都和他们辍学有关。有个孩子辍学之后父亲把他送到少林寺上了一年的武校，家庭都做了努力。看似问题出现在小学到中学，实际上孩子的心理问题是在六岁之前就开始形成了。这个案件很典型地说明了性格发展和观念相关，但性格更多的是行为方式。
什么是性格？有句话叫“性格决定命运”。这句话非常对。简单地说，性格是一个人后天形成的社会行为方式。关键词是后天形成、社会行为方式。行为有很多种类型，学习成绩好坏是智力行为，而不是社会行为，与别人没有关系。还有一种行为是脾气，比如这个人说话、走路、睡觉快，做事风风火火，这也不是社会行为，这是气质行为。当我说这个人很自私，这就是社会行为，如果没有别人在的情况下，这种情况就不存在，性格一定是和别人有关的行为，类似的像残忍、冷漠，残忍指对另外一个生命如蚂蚁、蚂蚱、小猫小狗等甚至对他人的性命。冷漠是对别人的情感没有反应、不回报。关心他人、乐于助人、热情、大方、善良都是性格。
性格是在诸多行为中的社会行为，社会行为是后天的，气质是先天的，智力也是先天的。一个人不擅长数学，别指望把他培养成数学家，他思维方式就不擅长数学。绘画好的人数学一定差，数学好的人绘画差，这都是先天的。
性格是伴随人的成长过程形成的，在这个过程中，性格培养往往在于父母和孩子的互动。抱两三岁的孩子到别人家玩，拿吃的喝的玩的给孩子，孩子吃呀玩呀特别高兴，走的时候吃的还要再抓一把，玩得不撒手，妈妈的态度就会给孩子造成影响。如果妈妈让孩子把东西拿走，这就给孩子一种态度。有的妈妈让孩子把东西放下，孩子哭也不让孩子拿。出来之后，有的妈妈教育孩子不能拿人家的东西，人家给吃的东西要说谢谢，玩的东西不能拿走，可以自己买但不能拿别人的。妈妈给孩子一个信号，别人的东西不能拿，东西是有你我之分的，给孩子灌输一个观念。前一个孩子要什么就得给什么，不给就闹，后一个孩子知道别人的东西不能要，我如果需要就让妈妈给我买，大了自己挣钱去买，不能拿别人的。这就是观念和性格的养成，往往在我们的抚养方式之中，孩子的问题大人造就。
对性格的培养，我有个观点是要在六岁之前对孩子说“不”。孩子从出生之后，想要达到一个什么目的，所有表达都是哭声，孩子哭了不是饿了就是拉了，我们会根据哭声来做判断。孩子两岁能够说简单的话，三岁能表达自己的意思，但说话不如哭方便，孩子在不高兴的时候会哭。三岁时候的哭和一岁时候的哭是不一样的，一岁时候的哭是有问题，三岁时候的哭是有意向，要根据外界控制，不然会随意闹下去。六岁之前告诉他这件事不能做，他知道了，以后就不闹了。等十二岁之后懂事了，告诉他现在不能再闹了。孩子如果离家出走，是在利用你的爱，因为在此之前你没有对他说过不。
对孩子说“不”最好选择在三至四岁之间，当你发现孩子因为一件不合理的事情而闹的时候，比如他要拿菜刀，你说危险，他开始哭，你把菜刀拿走说敢动就打他，孩子会闹，这时不要打他不要骂他也不要讲道理，你复杂的语言在他耳中就是噪音，你应当搬个椅子坐在他面前，他会很气愤、很痛苦，因为他以前哭你会把他抱起来，会给他安慰，而这时你却坐在那儿看着他。看着他哭，等他哭完给他擦擦脸，问他“你还想哭吗？如果想哭可以继续哭”。在他不哭的情况下，再和他讲道理。这样有两个优点，逼着孩子和你交流，很多孩子有问题是因为不和大人交流，告诉他哭是没有用的，要说出来才行，而当孩子以后说的时候你要真正当回事。
性格的形成是在小时候，等到孩子十二三岁懂事的时候再开始说已经晚了，九岁以后孩子就敢离家出走。
性格培养还有很多方面，比如刚才讲的那几个孩子辍学的问题，那几个孩子智力上不傻完全能学好学校的东西，问他们为什么不上学，他们的回答很简单，“上学没劲，玩有劲”，问不上学之后怎么办，他们说：“不知道，没想过”。小学六年级就辍学，那么小的年纪能想那么遥远的未来吗？我就想两个问题，这几个孩子一定从小被宠，宠的结果是想干什么就干什么，六岁之前该说“不”的时候不说，到十二岁之后就控制不了了。
性格的问题很多缘于我们早年的教育，有的人咨询时说孩子上学表现不好，到部队当兵也不好，到军校被开除，到邮电局工作两年又被开除了，这个孩子已经二十一岁了，问我有什么办法，我说没有办法了。这个孩子自己没有吃过苦，不懂这个问题，会一而再、再而三地出现问题。让孩子吃苦，包括心理上、身体上的痛苦训练是好的，不要以为不让孩子吃一点苦就是好的，孩子小时候吃点苦，对他成年以后有帮助。不要以孩子的成绩断定自己的成功，现在很多大学生、研究生自杀，性格和心理健康都有问题。有个博士生留学回来刚结婚，突然从楼上跳下
来，自杀的人中得抑郁症的非常多。北师大的一个研究生跳楼是因为申请学校允许他论文推迟答辩失败，他就自杀了。心理的耐挫能力很差，无法面对自己失败，品尝痛苦是成长过程中必须学会的。对孩子说“不”，因为这是成长过程中必须的，长大不是所有需求都能被满足的，现实是很多想做的事就是不能做。要让孩子在体力上忍受痛苦，很多体育活动如长跑、游泳都要经过一些不愉快的感觉，很多孩子怕水，老师把孩子往水里扔，感觉被淹没了，挣扎着扑腾着就上来了，以后孩子就不再怕水，如果不扔下去孩子永远不敢下水。长跑也一样，靠忍耐调整状态，等到征服之后你会发觉没有什么是过不去的。我们小时候搞长征拉练，走得脚底起泡，饿得浑身无力，走过之后会发现没有什么是不能克服的。现在孩子安全一出现问题家长就告学校，很多学校不敢搞体育训练，但很多体育训练必须在学校搞，为了孩子健康发展，不能只计算一点点得失，学校要做好安全保险等问题，但不能把责任全归在学校。学校不做，孩子没有机会吃苦，即使孩子成绩很好，很多人毕业后也不知道如何去做事，找不到工作。有一次，一个校长带着我们五个老师出国，最年轻的一个人最先上车最后下车，让领导在后面关门、开门，领导说这个年轻人到公安部一定会被开除，他头脑中没有如何处理这些事情的概念。很多家长看孩子成绩好，就只让他高考，造成孩子生活上的低能甚至无能，在工作中会体现出不懂事，不会审时度势，这是性格的缺陷。
（摘自《寻找生命的智慧：文化名人演讲录》，中国书籍出版社2008年1月版，定价：25.00元）
