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黄晓新:阅读对个体的社会效能

来源:光明网-学术频道2018-07-24 18:00

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  作者:中国新闻出版研究院党委书记 黄晓新

  摘 要:个体通过阅读可以在较短时间获取前人和今人的社会角色示范,而不必重复经历其漫长的过程。同时阅读所得知识信息内化为个体的文化、道德修养,还可以培养和改变人的心智结构和精神气质,长期的阅读,必然潜移默化,使阅读者养成具有浩然精神气质的“魅力社会人”,成为其贡献社会、再造新知识的潜能。同时,读者阅读的不同内容反映了他们社会化的不同定向和文化价值取向。阅读的范围和程度亦可体现一个人的世界观、文化水准品位、兴趣和需求、信息知识的获取能力、社会积极性等。

  关键词:读者 社会效能 社会化 社会权利 生活方式

  关于读书和阅读对个人的作用,古今中外的人们已罗列众多,诸如“读书破万卷,下笔如有神”“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”“读一本好书,犹如与许多位高尚的人谈话”“书犹药也,善读可以医愚”“书籍是人类进步的阶梯”。本文试图归纳梳理一下阅读对社会个体的效能。

  一、阅读是读者社会化的主要途径

  个体的社会化就是社会将一个自然人转化为一个能够适应一定的社会环境(或文化),参与社会生活,履行一定社会角色的社会人的过程。个体社会化更多关注的是社会所需要的个体人格的健全与完善,能秉持社会正义,能分清真善美和假恶丑等。

  人的社会化主要靠阅读。社会环境对于人的影响是通过各种直接、间接的渠道来进行的。由于个体经历的有限性,个体社会化更多的是通过各种传播媒介(如报纸、图书、期刊、广播、电视、网络等)来实现。因此,英国著名哲学家培根说,阅读在于造就完全的人格。阅读文本文档成为最普遍、最方便地获取信息知识,完成其社会角色定位和社会行为塑造的有效手段。阅读为个人当下和未来的美好生活提供准备。在一个人的生涯中,从小学、中学到大学毕业,估计有三分之二至四分之三的时间是用来从书报刊、网络阅读中获取知识信息营养。离开学校后,在继社会化过程中,阅读书报刊网络依然是一种恒定而有效地获取知识信息营养、不断完善自我社会角色定位的手段。阅读的社会化重在培养个体的知识涵养、精神气质、智力结构、道德品质,改善社会风气,提高整个社会的文明素质。

  阅读是成人的“敲门砖”。正如加拿大阅读史专家阿尔维托·曼古埃尔所说,在文字社会中,学习阅读算是一个入会仪式,一个告别依赖与不成熟沟通的通关仪式。学习阅读的小孩借由书本之途径得以参与集体的记忆,熟稔此一社会的共同过去--每一次阅读,他/她或多或少都会对此共同过去获得新知。例如在中世纪的犹太社会中,学习阅读是以公开的仪式来加以庆祝。“自从有了印刷术,未成年人通过学习识字进入印刷排版的世界,才能变成成人。为了达到这个目的,他们必须接受教育。”

  阅读使人生更丰富。读书是一种复杂的脑力活动,阅读能培养一个人的智力和想象力,一个人在成长过程中如果缺乏阅读必然导致思考能力、分析能力和想象力的下降,阅读的意义在于通过文字激发思考和想象,阅读是使人生变得丰富的最简便易行的手段。没有阅读的人生是没有自由和趣味的人生,关键是人被现实环境所困而封闭,不能在社会立足并取得较高的社会自由和社会地位。

  阅读是读者认识自然和社会的基本途径。阅读被誉为知识的侍女。早在1250年,法国大主教里夏尔·德·富尼瓦尔就曾坦言:人生苦短,唯有通过文字借助他人的所得,才能尽数获取自己所需的知识。上帝赋予人类记忆,让他们通过眼耳并用,看图听音,形成记忆。而文本和图画也并非一成不变,每次重见或重听都会让人重新思考与建构。“每逢阅读,即使我不在你的眼前,文中的图画和词汇也会使我显现在你的脑海。”阅读再现过去,同时丰富了现在。

  英国著名学者、藏书家、辞书编纂家、文学家塞缪尔·约翰逊曾说,“阅读是基石,普遍真理一定要从书中得到,并经受实践的检验。谈话获得的知识缺乏完整的体系。了解一个话题需要和上百个人对话。由此获得的知识参差不一、彼此相距甚远,从而无法让我们对真理产生全面的认识”。因此,可以毫不夸张地说,阅读是学习的主要途径,阅读就意味着学习,学习就是阅读,阅读是读者最重要探索求知的文化技能,正所谓“秀才不出门,全知天下事”。

  阅读是读者娱乐消遣、修身养性的重要方式。阅读本身是一种高尚有趣味的艺术享受。一篇散文和小说、一个幽默故事、一幅漫画,甚至一则新闻、一本历史书,都可能使人在一天的劳累后得到难得的休息和放松,调剂精神。对于体力和脑力劳动者,阅读更是一种“换脑筋”,对其恢复身心疲劳大有裨益。

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